《只有一个地球》教案_教案教学设计

1、只有一个地球教案教材分析只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，通过集体努力加深对课文的理解。 教学目标1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，

2、从小树立环保意识。 教学重点让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。 教学理念1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学 习兴趣，又培养了学生的自学能力。2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。3、 运用“情景激趣课文探究升华情感拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生

3、善待地球的情感以及环保意识。 教学课时根据学生以及教材的特点，本文分为2 个课时讲授。 教学媒体1、课文生字学习课件2、重点词句、段落的文字课件3、美丽地球动画课件4、地球资源课件5、人类破坏地球图片6、音乐欣赏课件 教学过程第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。3、教师引导： “我们生活在地球上， 它与我们人类息息相关，今天我们一起学习“只有一个地球”这篇课文。二、初读课文，学生自学预习课文1、学生自由朗读课文，教师布置预习要求：（1）借助字典自学本课生字、

4、新词；（2）初读课文，标出自然段，了解文章大概意思；2、学生按要求预习课文（8 分钟） 。三、教师检查学生预习情况：1、指导学生读准字音（1）恩赐：赐是平舌音（2）矿物、慷慨、贡献：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音（3）滥用：“滥”是前鼻音2、同音字、形近字比较区别并组词裹（）渺（）恩（）慨（）囊（）缈（）思（）概（）3、以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“词语学习”的课件，并联系上下文引导同学理解词语。四、齐读课文，了解主要内容。1、默读课文，讨论分段（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文划分段落？概括段意。2、小组讨论（5 分钟）3、在学生讨论的基础上，教

5、师小结：第一段（12 自然段）：地球美丽而渺小。第二段（34 自然段）：地球资源有限。第三段（59 自然段）：地球只有一个，人类不能移居。4、齐读课文，体验课文内容。五、作业设计1、识记字型，写生字。2、收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。 第一课时设计思路一、谜语导入，揭示课题教师针对学生具有强烈好奇心的特点，巧设谜语，创设一种神奇的情景，激发学生的求知欲，让学生把谜底“地球”写在黑板上，很自然地拉开本课的帷幕。二、初读课文，学生自学预习课文为了渗透小学六年级识字教学以自学为主的原则，教师布置预习任务，让学生发挥主观能动性，运用学习工具，培养自主研究、探索的精神，提高学生的自学能力

6、。三、教师检查预习效果在学生自学的基础上，教师按照学生接受能力的规律，教师有步骤地从字音、字形、组词、词义等方面循循善诱，多层次、多维度，由浅到深、由难到易让学生充分掌握本课的生字词。四、齐读课文，了解主要内容本环节的设计，主要通过小组讨论进行合作交流，让学生了解课文的主要内容，并进行分段，理清文章的脉络，为第二节课的学习作好铺垫。五、作业设计通过识记字形、写生字，巩固学到的新词语；布置同学收集图片，培养学生的动手能力，让学生对下一节课的学习有个感性认识。第二课时一、创设情景，激趣导入。1、布置学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，教师播放“美丽的地球”课件。师：同学们，看到美丽的地球，你

7、们还想称它为什么？生：好朋友/家/母亲师：有同学把地球叫做母亲，说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？生：好！二、地球美丽而渺小1、播放课件“地球的美丽与渺小”师：地球我们的母亲，她美丽吗？生：美！师：你们从那里可以看出母亲的美呀？ 学生找出描写地球外貌的一句话，教师相应出示文字课件；“地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”然后让学生读，再大家互评、齐读、试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。师：我们的母亲非常美丽而且她的身材也非常苗条，

8、课文中 哪些词语描写了母亲的娇小呢？ 教师引导学生抓住“6300 多公里”、“5.1 亿平方公里”、“一叶扁舟”，体会作者运用数字说明和打比方的方法，写出地球的渺小。三、地球资源有限师：母亲的美并不在于她的外表，而在于她对我们的无私奉献。请同学们默读课文3 4 自然段，以小组为单位讨论讨论母亲为我们奉献了什么？ 在小组讨论的基础上，教师引导学生找出地球为人类奉献的自然资源，接着教师出示地球资源的课件，让学生弄清“可再生资源”和“不可再生资源”， 从而得出“地球资源有限”的结论。 师：娇小而美丽的地球母亲，把她有限的资源默默地奉献给了我们人类，但我们有没有好好地利用他们，好好地保护我们的母亲呢？

9、 教师接着播放人类破坏地球资源的课件，让学生看到人类破坏地球的种种行为，再让学生结合课本和生活中的现象以及课前收集到的资料，谈谈自己周围有哪些破坏环境的行为。学生举例：如使用一次筷子（破坏森林资源）； 把费旧电池乱扔（污染水资源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（环境受到污染）此时，教师出示信息窗，把相关的人类破坏地球的资料展现给学生，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震撼。四、地球只有一个，人类不可移居师：同学们，我们现在闭上眼睛想一想：地球母亲原来是年轻而美丽的，而此刻她却伤痕累累地向我们走来，不断地哭诉着 她的悲哀那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球去；还是留下来保护我们的地球母亲？生：我

10、们应该留下来保护我们的母亲！生：我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。 教师出示“无法移居”的课件， 引导学生从课文中得出结论：我们只有一个地球！五、升华情感师：今天我们走近了地球母亲，进一步了解她，想必现在同学们也有很多话想对我们这位母亲说。下面请同学们把自己最想说的话告诉母亲，好吗？生：亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们会用颗颗美丽的心呵护您 学生一边回答，老师一边播放迈克尔?杰克逊的歌曲拯救地球作为伴奏。六、拓展思维师：母亲听了你们的心里话，心里肯定非常高兴，那么我们除了用语言表达对母亲的爱之外，我们还应该怎么样啊？生：用行动！ 教师引导学生联系生活实际，谈谈应如何保护

11、环境，学生畅所欲言、 各抒己见，最后教师小结，师生大声宣读： “保护环境，从我作起！”七、作业设计每位同学回家做一件保护环境的小事（如发出环保倡议、画环保宣传画、设计环保公益广告、参加植树活动等）。 第二课时设计思路 ：本节教学设计根据新课标精神，力求突显新课标知识、能力、情感的三维目标，充分运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维，最终致力于学生的语文素质的形成与发展。一、创设情景，激趣导入这一环节，教师通过播放直观、形象的“美丽的地球”课件，激活

12、学生的思维，激发学生的兴趣，把学生的注意力快速地集中到本课的学习上，然后，教师引导学生称呼地球为母亲，拉近学生与地球的情感距离，为下面各个环节的教学作好情感铺垫。二、课文探究1、课前教师已布置学生搜集有关破坏环境的图片，了解地球环境的现状，让学生对课堂的探究有个思维的基点。2、教师将课文分为三大部分：“地球美丽而渺小”、“地球资源有限”、“地球只有一个，人类不可以移居”进行层层递进的探究。将地球作为母亲，以与学生进行交流的方式，使每个部分的连接自然流畅，环环相扣；其中每部分都安排了相关的课件演示，通过直观、形象的情景，引起学生的共鸣。同时充分运用网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，体现了“小语文、大社会”的教育理念。三、升华情感这一环节，教师通过播放相关音乐，创设氛围，让学生相互 交流，畅所欲言，力求情感熏陶与语文实践活动完美的结合起来。 既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情 感，实现了语文的工具性与人文性的整合。四、拓