《三袋麦子》教学设计13篇

1、三袋麦子教学设计13篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的三袋麦子教学设计，欢迎大家分享。三袋麦子教学设计1教学目标：学会本课生字，理解幼生字组成的词语。分角色朗读课文，要读得正确、流利、有感情。能讲述故事内容，对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。课前准备：抄有部分重点语段的小黑板；抄有由学生口头填空的小黑板。教学主流程：导入新课。1、课文讲了谁和谁之间的故事？2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子，他们又是怎么做的呢？让我们来

2、学习课文。二、学习一至四自然段。1、自读24自然段。思考：小猪、小牛和小猴各看到一袋怎样的麦子？黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种（1）、黄灿灿的麦子是什么样的？（2）、小牛看得多仔细啊！朗读描写小猴看的句子。（3）、什么是上等的麦种？（4）、同样是一袋麦子，为什么在他们眼里不一样呢？是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗？2、他们又是怎样处理各自的麦子呢？小猪（1）、读第二自然段，回答：小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品？（2）、看到麦子，小猪的心情怎样？谁来读读小猪说的话？（3）、还有哪个词体现了小猪的心情？小牛（1）、小牛是怎么做的呢？（2）、边做动作边读小牛的话。（3）、在小牛身上，你看到了

3、哪些优点？小猴（1）、小猴又是怎么做的？（2）、小猴心里是怎么想的？你能说说小猴的心里话吗？三、学习五至九自然段。1、过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢？2、自读六至九自然段。3、他看到了一个什么样的小猪？从哪儿可以看出小猪憨厚可爱？4、他看到了一个什么样的小牛？从哪儿可以看出小牛很节俭？5、他看到了一个什么样的小猴？6、口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧！”有感情地朗读这句话。7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度？你能说说土地爷爷的心里话吗？出示：（1）、看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷哈哈大笑

4、，说：“（2）、土地爷爷点了点头，对小牛说：“”（3）、老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！ 你真能干！四、总结。、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？、师总结。作业：1、朗读课文。2、把这个故事讲给自己的父母听。板书：三袋麦子小猪 做成食品 憨厚可爱小牛 先保存再慢慢吃 勤劳节约小猴 种下地 聪明能干教后反思：三袋麦子是一篇童话故事，本课语言朴实，情节生动，适合三年级学生阅读。课文讲述了在快要过节的时候，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子，面对同样一袋麦子，三个小动物采用了不同处理方法。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了

5、三种不同的评价。课文塑造了三个个性鲜明的小动物形象，反映了不同的人生态度。本课的教学，重在引导学生体会三个小动物的形象。在教学思路上，我采用了对比的方法：一是比他们各自眼中的麦子，当他们看到同一袋麦子的时候，由于他们性格上的区别，因而同一袋麦子在他们眼中呈现出不同的形态；二是比他们的处理方法；三是比土地爷爷对他们的评价。通过三次对比，三个小动物的形象便鲜明地呈现在学生的脑海中。在教学方法的选择上，我主要采用了读和说相结合的方法。一般在说基础上，再加强读的训练，以加深学生对文本的情感体验。在课文的最后一自然段中，我设计了这样一个口头填空：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，你带一些回家吧

6、！”引导学生在提示语中填入描写小猴心情的词，在学生准确把握角*感的基础上，再进行读的训练，会进一步加深学生的情感体验。在说的训练上，我主要引导学生抓住角色的言行来说出角色内心的情感。如土地爷爷“看着小猪憨厚可爱的样子，忍不住哈哈大笑”。土地爷爷的笑声包含着什么呢？引导学生去说说土地爷爷的心里话。三袋麦子教学设计2一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。二、教学重点

7、：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。四、设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。五、教学过程：（一）复习导入。1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。

8、上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）（二）精讲课文。1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“”划出来，描写小牛的

9、句子用“”划出来，描写小猴的句子用“”划出来。（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小猪的句子。（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎

10、样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪

11、憨厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）汇报：（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都

12、是一样的，那就是非常开心。指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）（三）总结。1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）2、学完这个童话，你懂得了什么？（设计意图：

13、让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）（四）拓展延伸。1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？2、课后续写三袋麦子新传（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）附板书设计：三袋麦子小猪 小牛 小猴吃光 慢慢吃 种下地憨厚可爱 节俭 聪明，能干（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）三袋麦子教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、

14、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。一、导入新课。1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？

15、”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。三袋麦子这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习了（齐读课题）三袋麦子。4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？二、精读课文第2节。1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。2、指名答。小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词

16、语）（2）而小牛也会赞道：（3）小猴会怎么说呢？3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他

17、迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）出示“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”三、精读第6自然段。1、一年以后

18、，土地爷爷又来拜访了小猪，他们之间又说了些什么呢？请同学们仔细阅读第6自然段。 那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢？（学生表演）看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的那一袋麦子去哪里了呢？（板书：吃了）那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢？（板书：憨厚可爱）。是呀，正是因为小猪的憨厚可爱，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。2、原先，老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他不仅憨厚可爱，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，真是太能干了。3、指导朗读：用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。4、小结：刚才，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的

19、性格，我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听，出示（读一读，找出描写小猪的句子；找一找关键词，说一说，你读懂了什么；演一演，体会到了土地爷爷怎样的态度；想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪？）过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。四、生自学，精读第3、7节1、自学课文，边读边想边画。小组交流。2、师：先来说说小牛吧！谁来读一读你找到的描写小牛的句子？（

20、指名读）面对这一袋麦子，小牛是怎么想的？（板书：保存）小牛又是怎么做的呢？出示（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳），那你觉得这又是一只怎样的小牛呢？一年以后，土地爷爷也同样去拜访了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢？我们一起看看下面两位小朋友的表演，你们就能找到答案了。（学生表演）看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢？土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真（ ）！（板书：节俭）现在谁想当一当这头勤劳，节俭的小牛。（指名朗读）过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢？（指名读）五、学习第4、8、9小节1、指名读（1）小猴发现这是“上等的麦种”

21、，说明他有经验，善于发现。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。1、所以它怎么做了？（把一口袋麦子全种下了地）（板书：种下地）2、结果呢？3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。4、表演时要注意什么？相机提问：（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获？（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么自豪？5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今天的收获？6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。7、而土地爷爷也情

22、不自禁地夸奖道（引读）8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？6、大家在刚刚的讨论中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何看待不同的事物，这也是每位同学今天的收获。五、拓展1、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈，他想请大家帮他一个忙，现在天宫正在招聘人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，

23、看看这三个职业分别都适合谁？并要说出你们的理由。2、学了这个故事，我们变得更聪明了，如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？ （小组讨论）六、作业。（1）和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。（2）读新补充阅读布谷鸟叫了，边读边思考：你最喜欢谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么？（3）写话：你会怎样合理地安排你的压岁钱？板书：9 三袋麦子小猪 吃光了 憨厚可爱小牛 慢慢吃 勤劳节俭小猴 种下地 聪明能干教学反思：1、尊重中年级阅读教学规

24、律，加强朗读指导，注重默读能力培养，以读代讲，以说促学，还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发学生的兴趣，又培养学生的创新能力。2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感体验中参与对文本的多元解读，读中感悟,读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟文本内涵。3、教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这

25、一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。三袋麦子教学设计4教学目标:1、能正确,流利,有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。2、在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪,小牛,小猴谁的做法好, 体会三个动物的美好品质。3、能培养学生的创新精神,自己编小故事。教学重点、难点:知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。教具:挂图一份教学过程：一、复习旧知上一节课，我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年

26、了，（ ）送给（ ）、（ ）和（ ）一份节日礼物（ ）。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)二、提出疑问，导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。三、精讲课文（14）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？可小动物们看到的不一样呀？（2）什么样的麦子是上等的麦种？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）2、（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？为什么要选择这种方法？（2）你从小猴身上发现了什么优

27、点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）体现小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点而打下基础。3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？ （迫不及待、各种各样）(板书：迫不及待)（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？体现小猪 美食家的全新形象出现在大家面前。（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我

28、们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让大家都能陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4、小牛又是怎样处理麦子的？5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）6、指导朗读四、自学课文（59）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请同学们自己带着这样四个问题自学课文。出示并让学生讨论：1、出现了哪三种不同的结果？2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？1、检查自学字词情况。通过刚才的自学，请你用自己的话解释一下这几个词语：憨厚、节俭、神

29、秘。2、逐个讨论四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）4、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？五、课堂小节今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪, 小牛,小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。六、拓展延伸如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？一年以后又会是什

30、么样子的呢？自己编写故事，小组合作，并表演出来。七、板书设计八、三袋麦子主人公 态度 性格小猪 （迫不及待) 全吃光 憨厚可爱小牛 保存 勤劳、节俭、有打算小猴 全种下了地 聪明能干三袋麦子教学设计5教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。教学重难点能讲述这个故事，体会三个动物的美好的品格。教具准备：幻灯片、图片。教学时间：三课时。一、复习检查1、听写词语2、指名口述课文的第一部分（相机贴出小猪、小牛、小猴图）二、精读第二部分1、过渡朗读听课文录音，

31、边听边想：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。根据学生的回答示图第一幅图（幻灯片1）（板书：憨厚）：你喜欢小猪吗？为什么？谁来做做“舔了舔舌头”这个动作？（生做）能不能加上声音？（指图）不仅你们喜欢，土地爷爷也喜欢小猪，你们瞧，土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪，来朗读第六自然段？谁来配合他读叙述部分（指名读）第二幅图（幻灯片2）（板书：节俭）：什么是节俭？你能说说你身边有谁很节俭呢？为什么？为什么说小牛也节俭呢？你愿意做节俭的小牛吗？（指名读）第三幅画（幻灯片3）（板书：聪明能干）：自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干，用笔划下来。（回答时相

32、机指导读）土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴，愿意做聪明能干的小猴吗？土地爷爷呢？（指名读）2、分四人小组练习分角色朗读课文指名分角色读（若有困难的地方可范读）3、讲故事我们今天来开个小小故事会，看图听故事，老师当一回义务放映员。看板书，自己练习指名讲故事（放幻灯片1、2、3）三、总结与作业通过两节课的学习，我们认识了（引说）憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴。回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗？四、作业：讲故事板书：图（小猪）吃光憨厚。图（小牛）保存节俭。图（小猴）播种聪明能干。作业设计：1、听写词语（麦子 迫不及待 粮食 防止 神秘 拜访）2、比一比，再组词迫（ ）粮

33、（ ）防（ ）秘（ ）泊（ ）浪（ ）访（ ）密（ ）3、写出下列词语的近义词节俭（ ） 夸奖（ ）4、讲故事。三袋麦子教学设计6教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、 根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、 在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教具准备：幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔教学过程：一、导入新课：1、这节课我们继续学习三袋麦子（齐读课题）。二、复习检查：1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：麦子 迫不及待 粮食 保存 防止 搬家拜访 仍有 节俭 神秘 收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车！（手势

34、）大家一起来！2、读得好！上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），谁来连一连？小猪 把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小牛 把一口袋麦子全种下了地小猴 把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了3、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。三、讲读59自然段：1、 讲读89自然段你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？将你最喜欢的这一段故事读给大家听听！愿意的可以站起来一起读！看来好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们

35、看出来了吗？你是从哪儿看出来的？（学生找出句子读：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师表扬：你真聪明、真能干！板书：聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来，你们也在书上做做记号！（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生：学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说！现在你身边的同学就是小猴，你来夸夸他！（指名读）我们一起来夸夸小猴（齐读）。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢？因为他看到了什么？（生找出句子：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。）对，这就是堆得满满的麦囤，贴图：麦囤。小猴将一口袋麦子变成了堆得满

36、满的麦囤，你瞧小猴多会动脑筋啊！真聪明！真能干！学着老师的样子用“”把表示土地爷爷看到的这句话划下来！（师引导）谁来读一读这句话？（指名读，齐读）土地爷爷还听到了什么呢？（生找句子：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”）跟着老师用划一划（引导学生动笔墨，师边划边读）你瞧小猴多自豪、多有礼貌啊！现在我就是小猴，你就是土地爷爷，你来夸夸我（师生表演读）！学着我们的样子同桌之间说一说！哪两个同学愿意给大家表演一下（生表演读）！现在我来做土地爷爷，你们一起做小猴对我说一说（生齐读）！土地爷爷还听到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用在书上做做记号（一名学生上台划）你和他画

37、得一样吗？（评价：你们真聪明！真能干！）读好这一句话（引读）！小结：土地爷爷正是从他看到的、听到的这些发现小猴是个爱动脑筋、聪明能干的好孩子！刚刚我们在学习的时候试着用不同的符号在书上做了记号，我们在读书的时候就要养成动笔墨读书的好习惯。好，谁愿意给大家讲讲土地爷爷拜访小猴的情景？2、 过渡：那土地爷爷来到小猪、小牛、小猴家又看到什么？听到什么？它又是如何评价的呢？按我们刚才的学习方法自学6、7自然段，找一找，划一划（出示小黑板），看到的用，听到的用，评价用（），划好以后再读一读！（学生自学，师巡视指导）3、 汇报自学情况：好，我们一起来交流一下学习的成果！a 土地爷爷来到小猪家，他看到了什么

38、？（生：小猪好像又回味起馒头和 饼的香味，不由得舔了舔舌头。）小猪这个样子书上有一个词形容得很好，找一找（憨厚可爱）！对，这个样子这叫做憨厚可爱！从小猪的这个样子可以知道那一袋麦子已经没有了！（贴图）自己读读这句话！指名读！男女生读！土地爷爷又听到了什么呢？（生：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西。可惜，只吃了几天。”）师范读，馒头和 饼的香味使小猪难以忘怀，但可惜的是麦子已经没有了！这句话怎么读呢？自由读！指名读！小组读！听着小猪天真的话语，看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住（引说，师板书：哈哈大笑）这就是土地爷爷对小猴的评价！土地爷爷为什么哈哈大笑呢？（学生

39、自由发挥）好，老师和同学们一起把这一段完整地读一读（齐读）。b 引读：告别了小猪，土地爷爷来到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）贴图：半口袋。听到了什么？（生：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”）谁来读读这句话？一起来！所以土地爷爷夸奖小牛很（引说，板书：节俭）c 小结：你们自学得真棒！同桌之间相互看一看，你们在书上做的标注对吗？以后看书时就可以用这种边读边划的方法！让我们一起来分角色把59自然段读一读？谁来做小猪？小牛呢？小猴？土地爷爷呢？其余的话我们一起读！（分角色读59自然段）四、总结、作业：1、 学到这里，你认为谁的做法最好呢？为什么？（

40、学生自由发挥）在生活中，我们就要做像小猴那样善于思考、勤于动脑、勇于创造的人！你看这个故事多有趣啊，回家以后可以将这个故事讲给爸爸妈妈听！2、在本节课所学的59自然段中，有这样几个生字词（小黑板出示），读一读！注意这两个字的笔顺：仍、秘，将这五个词抄写在你的作业本上！拜访 仍有 节俭 神秘 收获三袋麦子教学设计7教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 能借助旁批读懂这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。3、 能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。教学准备：多媒体课件教材简析：三袋麦子是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物一袋麦

41、子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”那

42、么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？教学过程：在未正式上课之前，老师带领同学们做一个小律动我真的很不错，来调整一下气氛。一、创设情境同学们，在上一课时里，我们已经初步学习了三袋麦子这一课，谁来说一说这篇课文

43、主要讲了一件什么事呢？抽生回答。师做评价：（你回答的真好，声音响亮，吐字清晰。）（你说的很完整，意思表达的很清楚。）师：从这两位同学的回答，老师看得出大家很喜欢这篇课文，是吗？（生答：是）今天的这一节课，我们就来继续学习三袋麦子，师板书：29 三袋麦子。二、展示目标那么在这一节课里，我们要学习些什么内容呢？有没有目标呢？我们要完成哪些学习任务呢？大屏幕展示学习目标，抽一学生读一下，然后全班齐读学习目标内容。三、自学指导现在我们知道了这一节课要学习的主要内容了，咱们心里就有底了。可怎么样才能够用更好的办法学的更好、更快呢？老师呀，给大家带来了自学的方法来指导大家如何更好的自学课文内容。多媒体展示

44、自学方法与指导，老师边读边讲解。然后让学生按要求去自学。给学生留充足的时间自学，并在学生自学的过程中边巡视边指导。四、自学检测对学生自学的情况进行检测，看对知识的理解达到了什么样的程度。师：土地爷爷送给它们的三袋麦子是一模一样的吗？当学生给出“一样”的答案后，师追问：那在这三只动物眼中有没有区别呢？引导学生由文中找出三只动物眼中麦子的不同形象：小猪金灿灿；小牛饱满；小猴上等的麦种。1、先多媒体出示第二自然段。抽生有感情朗读，师评价，并交流描写小猪的句子。小猪收到礼物时，心情怎样？从哪里可以看出来？学生先找出“开心地”，再用开心的语气朗读小猪的话。小猪是怎样说的，又是怎样做的呢？学生找出“迫不及

45、待”、“各种各样”，感受小猪做食物时的心情和方式，并想像小猪会做出哪些食品来。对于“迫不及待”要重点指导，可让学生用换词法加深理解，并尝试造句。师：老师原先不喜欢猪，觉得它又胖又懒，可老师看到这儿，不禁开始喜欢它了，你们知道是为什么吗？通过范读、指名读、赛读、加动作读等方式朗读第2自然段，感受小猪的可爱，体会它的爱吃会做。2、多媒体出示课文第三自然段。交流描写小牛的句子。小牛收到麦子后，它是怎样想的？表明了小牛的什么特点？学生朗读该段的前一句话，由“捧”、“看了又看”可知小牛对麦子的爱惜与重视，并多媒体标出这些字词。由小牛的想法和“保存”一词可知小牛是个节俭、有打算的人。小牛是怎样处理麦子的？

46、学生朗读该段的后一句话，由“经常”一词体会小牛的勤劳。让学生用自己的话夸夸小牛，以加深对小牛特点的理解。3、多媒体课文第四自然段，并交流描写小猴的句子。我们已经知道，当小猴拿到麦子后，看出它是上等的麦种，它会怎么做呢？学生读第4自然段，想像小猴种下满袋的麦子，田野里会是什么景象。师：什么样的麦子是上等的麦种？谁能来给上等的换个词呢？土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？抽生回答。明确：可知小猴看得仔细、全面，有丰富的劳动经验。学习课文第三部分。过渡：三只小动物都用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？小猪：小猪是怎么

47、说的？有什么表现？土地爷爷是什么态度？（学生齐读第六自然段。）由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可爱”感受小猪的可爱，可让学生模仿一下小猪憨厚可爱的表情。土地爷爷对小猪的反应是“哈哈大笑”，可见他认为小猪的做法不算错，觉得它很可爱，让学生通过自己的理解知道这是一只憨厚可爱的小猪，并用多媒体展示出图片和文字。小牛：小牛是怎么说怎么做的？土地爷爷是什么态度？（抽生读第七自然段。）由“点点头”可知土地爷爷对小牛的做法是认可的，让学生根据自己的理解这是一只勤俭节约的小牛，并用图片和文字展示出来。小猴：小猴是怎么做的？土地爷爷是怎么看的呢？（男女生赛读。）让学生表演小猴神秘和自豪的样子，感情朗读相关语句。土地爷爷

48、“抚摸”、“高兴”和“谢谢你”表明了他对小猴的赞赏。师：小猴为什么要把麦子种下？抽生表述自己的想法。师：你觉得小猴是个怎样的人？抽生答。明确：小猴不仅聪明能干，还很有远见。五、共同探讨过渡：这些小动物都用自己的方法处理了土地爷爷送的一袋麦子，可是森林中的小动物对他们的做法提出了意见，并给他们写了一个意见书，想看看吗？多媒体出示“意见书”。让学生对意见书中的内容由学生来表达自己的看法，回答的都很积极，对学生的各抒己见给予肯定。教师由此趁热打铁，展示出拓展的知识点：文章的最后，土地爷爷从小猴家呀带回了一袋麦子，走在路上，小猴就对土地爷爷说，要把这袋麦子送给咱们班的同学，你会怎么处理这袋麦子呢？（由

49、这个问题而给这篇课文做一个小结，即：我们每个人都有美好的愿望，有人用劳动换来了暂时的快乐，有人却用智慧和汗水去追求长远的幸福。希望大家由课文得到启发，能像这些小动物特别是小猴一样用自己的汗水和智慧去创造更多、更永久的幸福和快乐。）六、达标训练过渡：这篇课文到现在为止我们已经学完了，想不想知道自己对这篇课文的内容掌握到了什么程度？（生：想）好，我们来做些练习题。多媒体出示习题，三种不同等级的题目，给学生先留一部分时间做在当堂训练本上，不抄题，直接写答案。A级：我会做：词语化妆间。（ ）的麦子 （ ）的麦粒 （ ）的样子B级：我提高：1、小牛捧着麦粒。扩句：2、造句。自豪：3、把下列句子补充完整。

50、小猴把麦子（ ）。（ ）都是动物。4、他迫不及待地把麦子磨成面粉。改成“被”字句：C级：我挑战：按课文内容填空。收到麦子后，小猪、小牛、小猴它们各是怎样做的呢？小猪：小牛：小猴：小猪、小牛、小猴这三只小动物，你最喜欢谁？为什么？师巡视指导，抽生说答案，师评价，并对写好的学生做一下批改。三袋麦子教学设计8【教学要求】学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?二、初读课文：自学

51、课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼 发霉 麦囤三、理清脉络：默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后讨论：第一部分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情

52、况。四、精读课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。第二课时一、复习回顾听写生字词，提醒学生注意写字姿势。练习朗读课文。二、精读课文第二部分理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_(谁)_(怎么样)讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确?同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不