《称赞》教学设计

1、称赞教学设计(15篇)作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的称赞教学设计，希望能够帮助到大家。称赞教学设计1教学重点：体会"一个比一个好"教学过程：一、谈话导入1，称赞与他们有关的东西。引出课题今天林老师要跟大家一起学的课文就是称赞（板书课题，读题目，读得好的称赞）2，那课文是谁称赞谁，因为什么呢 自己到课文中去找找答案吧！二、初读感知1、先把课文读通顺，读正确了，做到不添字不落字，再去读懂课文内容。2、交流谁称赞谁（出示课件图片，认读刺猬和獾，正

2、音）3、生字教学：他们俩是互相称赞！我们班小朋友真会读书，叫他们俩的名字也叫得特别好听！如果他们俩的朋友你也都认识了，老师会觉得你们更了不起！出示生字：（1）他们都来了，自己跟他们打声招呼（2）都会读的小朋友举手，请当小老师领着大家读（小老师读得真好，把前后鼻读得特别准确，林老师要称赞你！）（3）去掉拼音开火车读火车开得又快有好，我们班的小朋友真的了不起啊！三，研读课文过渡：现在再读读课文，一定读得更好了！1、读好了想想：小刺猬的称赞给小獾带来了什么 它是怎么称赞的2、交流小刺猬的称赞给小獾带来了什么出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。"

3、学生齐读。（带来了"自信"）3、小刺猬的称赞有这么大的魔力 他是怎么称赞的啊出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（1）你觉得小刺猬怎么说的，就怎么来读这句话，好吗 （指名读）（我发现了，你把"真"，"一个比一个"强调了读，就读出了称赞的语气！你真会读书！）学着他的样子一起来读读（齐读）（2）我换句话，这样称赞好不好 （出示相似句子）不急着回答，再去读读课文，联系上面的文章跟我们说说这样称赞怎么不好。"粗糙"： 小板凳做得一点都不精细，可能（是呀，板凳做成这样，小獾都快要泄气了，你还跟他说"做得真好！&

4、quot;，不合适！他一定很伤心！你不是故意气我吧 ！）（3）所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"仔细地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很认真，虽然做得不好）师：是啊，虽然做得很粗糙，可是，他做了三个，一个做得不好，又做一个，又不好，再做做到你肯定也对这只大清早学做木工的小獾很感动。来，一起发自内心地称赞他（指名读，读后问：你在称赞他板凳做得 越来越好了，更好了，好多了，进步了）（板书：进步）4、引导说话，体会自信师引："真的吗 "小獾高兴极了。他想5、再次出示句子，师引读小獾拉

5、着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"四、小结，写字小刺猬的一句称赞，让小獾有了自信，让他在短短的时间里不仅会做板凳，还会做椅子了！称赞的魔力真大啊！下节课我们继续去体会。现在让我们学着小獾认真地把"板"，"椅"写好！称赞教学设计2【教学目标】、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。【教学难点】从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。【教学过程】一、齐读课题

6、，进入课文的学习师：小朋友们我们这节课继续学习课。学生齐读课题。二、复习生字师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）三、边读边悟，读懂课文、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）、学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。、读自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）、粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）、读小刺猬的话，

7、有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）、学生读、自然段，自己去解决问题。、学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）、快乐地读课文自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。、指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）、学生齐读自然段。四、练习，读写结合老师多媒体展示：我会说：闻了闻（）了（）一次比一次好！一（）比一（）（）用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！称赞教学设计3课题名称18、称赞年 级二年级学 科语文章 节第六组学 时第二课时教学环境硬件环境讲台、电脑、图片等软件环境Windows、PowerPoint 等

8、教学设计教学目标1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。教学重、难点1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。  2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。学习者分析二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。教学过程教学环节活动设计设计意图媒体、教学资源、教学工具(含教

9、学平台)的使用及分析教师的活动学生的活动复习检测旧知播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。3、 指名学生读幻灯片第4页。通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙2、PPT显示词语：刺猬、板凳等3、PPT显示带多音字的句子：清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。此环

10、节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。呈现新知教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。2、呈现词组一_比一_引导、鼓励学生说。3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。2、学生填一_比一_。3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。4、学生思考老师的问题，并进行

11、小组交流。5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！4、PPT显示三个板凳照片5、PPT显示词组练习6、PPT显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢7、PPT显示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。8、PPT显示问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？9、PPT显示问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？10、PP

12、T显示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。11、PPT显示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！回忆课文在幻灯片上出示句子练习：清晨，_称赞_，称赞他_。傍晚，_ 称赞_，称赞他_。学生看幻灯片，齐读填空。此环节引导学生对课文重新进行了梳理。PPT显示填空练习：清晨，_称赞_，称赞他_。傍晚，_ 称赞_，称赞他_。讨论、探究等播放幻灯片，引导学生思考：在生活中，别人做得好，我们需要_；别人做得并不理想，有困难

13、时，我们更应该_。学生看幻灯片，交流回答问题。此环节培养学生鼓励他人的情感。PPT显示探究问题：在生活中，别人做得好，我们需要_；别人做得并不理想，有困难时，我们更应该_。感悟播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。PPT显示句子：称赞的魔力称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦.知识、技能运用展示播放幻灯片，引导学生填句子：当我_时候，_称赞了我，我_。学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的

14、友谊。此处应用音频可以激发学生感激之情。1、PPT显示文字：当我_时候，_称赞了我，我_。2、应用了音频文件：清新晨曦.mp3可以激发学生感激之情。总 结1、 老师总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。学生谈这节课的收获以及体会。此环节再一次明确本课的中心。板书设计18、称赞小 充满自信 小刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图）这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。课外拓展1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。课后反思本节课中我充分体现了新教材自主、合

15、作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。称赞教学设计4【学习目标】、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学习发现别人身上的优点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发

16、现别人身上的优点。【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入、认识“刺猬”、“小獾”。、读准“猬”。二、我会读、读课题。、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。、读课文： 自由读。 小组交流、解决难读的地方。、展示读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认、出示生字（会认的字）。、同位互读，正音。、开火车读。、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂、称赞的话： 用“”找出互相称赞的话。 同位练习扮演角色，读一读。 指名读，再评议。、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？ 小组合作，用“”找出有关的句子。 汇报交流。 出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。 说

17、说你读懂了什么？、小刺猬发现小獾优点的句子 板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？ 出示有关句子。 朗读感悟。 小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演、分角色读对话。、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。八、板书设计8、称赞小刺猬 小獾消除疲劳 有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）称赞教学设计5学习目标：1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快

18、乐。3、学习发现别人身上的优点。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。二、揭示课题，初读感知。1、今天我们和这两位小伙伴一起来学习第18课称赞（板书课题）一起读课题。2、称赞的近义词什么？（表扬、赞美、夸奖）3、说得特别好，我们赶快去读一读课文吧！如果遇到不认识的字我们有什么好办法？

19、（生：查字典、看树叶上的拼音、问同学、老师）打开书85页。三、认读词语。1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗?（1）出示课件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。（2）出示课件：椅子，我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示板凳，说一说区别。（3）出示课件：但是、傍晚，读一读，说一说两个字有什么相同的地方？（4）出示课件：泄气、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（5）出示课件：留下（6）出示课件：瞧了瞧，你还能说说-了-的词语吗？2、游戏巩固：秋天苹果都成熟了,我们帮助小刺猬摘苹果 (课件出示词语)四、我能读懂。（一）现在词宝宝又回到了文中，再来读一读课文，思考：谁称赞了谁？1、

20、谁称赞了谁？（板书：借助图片中间写称赞）2、用“”画出小刺猬和小獾互相称赞的话语。3、谁来说一说你画的句子。4、课件出示一句话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(1)板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？从课文当中找一找?（用书上的话说：“但是看得出，他做得很认真。”“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”）这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案，并且用书中的话来回答。）5、现在假如你就是小刺猬，请你试着读一读这句话夸一夸小獾。（1）生自由读。（2）指名读， 谁和她读得不一样？谁听出哪不一样了？（强调“真”）为什么强调“真”（我也来读一读，“一个比一个”）你听出什么来了

21、？（小板凳做的越来越好。）（3）同桌互相读一读。（4）指名读，现在你就是小刺猬，同学们我们都是小獾，你赶快来夸夸我们。6、这些小獾，你们听了小刺猬的夸奖，现在是什么心情？（高兴）听了夸你的话，你打算怎么做呢？（除了做板凳，还做什么，用书中的话说一说。）（从做板凳到椅子多难呀，为什么小獾能做到呢？）（1）出示 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”（2）自己读一读句子（3）男女生分读7、我们刚刚学习如何读夸别人的语句，用这种方法我们赶快来读一读小獾又是怎么夸小刺猬的过程。打开书读一读810自然段。（1）自由读。（2）出示课件：“你的苹果香极了，我从来没有见过

22、这么好的苹果。” “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”老师是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。（3）听了他们互相称赞的话，你感受到了什么？（称赞可以给别人带来快乐、给人自信，消除疲劳。）五、分角色朗读1、现在三个人为一小组我们来分角色朗读。2、 一组同学展示。3、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？（因为它们善于发现别人的优点，去称赞他人，给他人带来快乐。）五、实践活动。在我们身边也有许多同学值得我们称赞的人，用一句话来夸夸他们，老师也来说一句，今天你们学得特别棒！八、板书设计。称赞教学设计6教材分析：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。称赞使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本

23、课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教学目标：1.认识10个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2.认识10个生字，会写8个生字。教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教学准备：头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字

24、，理解重点词句和课文，指导朗读。教学目标：1.感悟课文，正确、通顺地朗读课文。教学过程：一、故事导入1.小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）2.师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。3.你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！4.板书课题，齐读。二、学生自学：1.你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!2.成果交流：出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1.课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！2.出示“田

25、字格”3.学生自学：（1）你用什么好办法记住它？“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。第二课时一、复习旧知：1.开火车读字卡。2.训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：

26、1.你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？2.想演好要注意什么？（动作、语气、表情）3.台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演14自然段。（一）学习14自然段：1.同位分角色练读。2.师生配合表演14自然段，学生当导演指导朗读。（1）但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”措施：你指导的真好，能来读读吗？3.师及时鼓励评价4.师生共同表演（带头饰）（二）学习510自然段：1.学习小组分角色表演、交流。2.请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”.（2）表情：不好意思（3）语气：a.“在我有点儿泄气

27、的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。b.“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）三、表演读全文：1.请三位同学上台表演。2.看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？3.发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？四、实践活动：1.自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。2.读读写写：闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了一比一了一比一五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。教学内容：通过表演来理解课文，学会欣赏别人。称赞教学设计7【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知

28、识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】称赞一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先

29、学会称赞别人。【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写“采”字。2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。教学重点：认识10个生字，会写“采”字。教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示“称”

30、、“赞”两个字，生认读。2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。二、初读课文，识记生字1、出示要求，学生自读请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。2、全班交流，识记生字a提问：读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”）c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读3、做猜谜游戏，识记生字a此物用米造。是糙b用目焦急看。是瞧c北方来了个月亮。是背d用手摘果子。是采4、字理教学

31、生字“采”，并指导书写。三、学习课文1至4自然段1、出示图片，理解“粗糙”的意思2、全班读课文1至4自然段3、指名分别读课文1至4自然段4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。四、课堂延伸1、出示一个比一好，生读。2、学生试说：一棵比一棵怎么样？3、指名拓展：一 _比一_4、完成课后的练习。称赞教学设计8教材分析：称赞是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功

32、效是多么神奇。学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。教学重点：1、 体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。2、 有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1、 多媒体课件。2、 小獾和小刺猬的图片3、 粗糙的木棍教学过程一、 导入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个

33、比一个漂亮。（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。二、 复习生字词1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）2、 刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。）过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。(一） 学习

34、课文14自然段1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问）3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。4、理解并学习运用一个比一个怎么样（1）师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。）（2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话，引

35、导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）过渡语：小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。（二）学习课文57自然段1、自由读课文思考问题:课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。”讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、比赛读，分角色读，等等。）过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。(三)学习课文810自然段1、出示

36、问题:（1）小獾是怎样称赞小刺猬的？（2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？请同学们带着问题读课文。2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）小结：称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。（四）总结播放背景音乐安妮的仙境师：称赞给人带来快乐；称赞给人带来自信和进步；称赞给人带来成功！所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！（五）作业（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一

37、演课本剧称赞 反思：“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。达到了复习巩固生字词，纠正错读的目的。第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现

38、了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。称赞教学设计9【教学内容】人教版二年级语文上册第【学习目标】1、能有感情地朗读课文，积累语言。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。3、善于发现别人的优点。【学习重点】有感情地朗读课文，积累语言。【学习难点】体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。【课前准备】实物（苹果）、课件【教学过程】一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”。导入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“称赞”语

39、。如：你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语。（都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的称赞板书并告诉学生：今天我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告诉我们谁称赞谁了呢？板书二、朗读感受称赞语的美1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾互相称赞的句子,用横线划出来.（学生听划说）（句子出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的称赞。

40、朗读指导（1）小刺猬是怎么称赞小獾的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）词型练习：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来称赞一下小獾。（指名读）（2）小獾又是怎样称赞小刺猬的？理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香。指名读再指名读齐读词型练习：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了

41、小獾的优点。让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞。（学生说）美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）三、朗读感受称赞带来的神奇力量1、师：如此美丽，并让人听了特别快乐舒服的称赞还有怎样的神奇效果呢？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?句子出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么情况下感到泄气？句

42、子出示：小獾已经做了三个小板凳。板凳做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）看见这样的小板凳，小獾自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了称赞（再读称赞语）小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说称赞给他带去的是什么？（学生说）（板书：自信进步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？2、说话练习：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子）师：称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾重新燃起了信心。后来

43、,小獾不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子。这就是称赞的力量。3、朗读感悟小獾对小刺猬的称赞。师：那小獾的称赞又给小刺猬带去了什么？句子出示：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”理解：“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳？（学生想象说）师：所有的劳累和疲倦都因小獾的一句（幻灯读）而消除了。你说称赞给小刺猬带去的是什么？（学生说、板书：轻松喜悦）师：我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦。（合作读）四、积累语言，配音感受。师：（指板书）称赞带给我们勇气和自信，进步和成功。让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇。（学生配音读）五、总结拓展，升华情感。1、称赞是美好的，只有发自内心的称赞

44、，哪怕是平淡如水的一句话，都会产生意想不到的效果。你想得到别人的称赞吗？要想得到别人的称赞，首先得学会称赞别人，想一想你想称赞身边的谁？被称赞的学生站起来。（学生说）2、师：称赞是什么（幻灯出示配乐小诗）称赞教学设计10教学目标、 认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、 学着发现别人身上的优点。教学重难点：、 认识9个 生字，会写8个生字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。教学准备 ：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什

45、么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读感知，学习生字、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。视认读情况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）用生字进行组词比赛，用词语练习说话。、 自由说说课文的大致内容。三、细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学

46、生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱。）2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？（1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。（2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。（3） 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。5读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称

47、赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）四、精读入情、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。、 教师范读，再指名读，师生给予评价。、 配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。五、实践活动、 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。第二课时一、演读入境、 分角色朗读课文。、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字、 投影出示

48、下面的词语。采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除（） 读一读。（） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。、 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。、 指导写字。（） 先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。（） 教师范写，提示要注意的问题。（） 先描红，后临写。（） 教师巡视，进行个别指导。、 巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧称赞。板书设计称赞你真

49、能干小刺猬小獾苹果香称赞教学设计11在揭示课题环节，我出示“称赞”语，请小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，说说发现了什么？随机板书：称赞，学习生字：称赞-请一位同学来读一读。提醒小朋友这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。在学习小刺猬称赞小獾时，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！”再请小朋友自己试着读一读，接着老师来当獾，请小朋友当小刺猬来称赞我。紧接着问：小獾的板凳做得怎么样？谁能用自己的话说一说板凳粗糙的样子。然后追问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？小朋友，你

50、们看请小朋友观看小獾汗流浃背做板凳的动画短片，并让小朋友用上“虽然但是”说话。最后说道：小獾一下子就做了三个小板凳，了不起。第一个没做好，第二个接着做，不满意，接着做第三个。你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀，要不要称赞它？同学们异口同声地说：“要。”最后，我说道：小獾确实值得称赞？谁愿意做小刺猬来夸夸它？在学习小獾称赞小刺猬环节，我请小朋友用“读”的方法让大家闻一闻苹果的香味。我的点评是：“我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？”“我闻到了，苹果真香！”“听了你的朗读，我好像闻到了苹果的香味。还有谁想让大家闻闻苹果的香味？”在体会“称赞”的神奇的力量环节，我问小朋友“小獾已经做成

51、了三个板凳，虽然他做的很认真，但是都做得很粗糙，不精致也不漂亮。所以他有点儿泄气。小獾有点儿泄气，他心里会怎样？”小朋友有的说：“小刺猬会想：我已经这么努力地做小板凳了，可是还是做得这么粗糙，我还是不要做了。”有的说：“小刺猬会想：小板凳这么难做，我肯定做不好。”这时我及时小结道：遇到困难，很灰心，不想做了，这就是泄气。并出示“泄气”，学习生字：泄。接着说道：此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！小朋友，你们还记得小刺猬是怎样称赞小獾的吗？请小朋友齐读“你真能干！小板凳做得一个比一个好。”后，请小朋友说一说：听了小刺猬的称赞，小獾有了自信，它会怎样想？接着怎么做呢？一、自主识字，教师有侧重的进行引导。通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。如揭示课题时，着重帮助学生记忆“称赞