《美丽的小路》教学设计范文（精选6篇）

1、美丽的小路教学设计范文（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的美丽的小路教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。美丽的小路教学设计1【学习目标】、认识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】认识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。能分角色有感情朗读课文。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！【教时安排】课时。

2、第一课时：重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的个生字，会写先。第二课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的个生字，会写干、赶、起、明、净。【教学过程】第一教时一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

3、让我们美美地读一读课题。、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！、听配乐课文录音，思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？板书：美丽的小路不见了又出现5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。、检查自学情况：出示由带读字和生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读。哪些读音要特别提醒大家注意？如：鼻音声母的字：脑。后鼻

4、音韵母的字：净、辆。容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。去掉拼音开火车读。课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟（学习小节）、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，随机理解：鹅卵石。、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：请大家自己读、小节，划出他们说的话。学生回答，出示啊，多美的小路啊！让我们来演演兔姑娘和鸭先生：你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读，

5、其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？男、女学生分角色朗读。、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（图片出示：垃圾堆满了小路。）谁来说小路怎么样了？（出示：美丽的小路不见了。）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读自然段，读完后人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。、请人小组上台表演，其余

6、评议谁演得好，为什么？评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。五、开放实践、合作交流、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？、学生合作交流。、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写、出示由带读字和生字组成的词语。、写字指导：书写先，土字横左边长，右边短。第二教时一、复习导入、开火车读生字卡。、学生分角色朗读第一至八自

7、然段。、美丽的小路找回来吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、学生自由读自然段。、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？、全班交流。、指导朗读：他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？指导朗读。师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。三、分角色朗读全篇课文四、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。五、课

8、后延伸，亲自实践、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护环境，从身边做起六、指导写字、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。、仿写并提示要领：干：第二笔比第一笔稍长。起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡视。、展示、点评。美丽的小路教学设计2【教学目标】、能借助拼音读准个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写个生字。、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。、懂

9、得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。【教学重点】、学生能运用各种方法识记本个生字。、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、情境导入，揭示课题、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。二、初读课文，整体感知、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！、（出示媒体动画）思考：这条美丽的小路发生了哪些

10、奇妙的变化？（随机板书：美丽的小路不见了又出现）、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！、轻声读课文：注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。、开火车读课文：小评委评一评。三、读节，学习生字、师引读节：鸭先生的小屋前有一条_，路上铺着_，路旁开着_。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_。”、指导读句子“啊、多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、学生字“先、鹿、慢”：小老师领读。同桌讨论，用什么好方法记住它们？反馈交流。、齐读课文节：读出小路的美。四、学习课文节、说话训练：可是，过了不久，美丽的小屋变成了

11、（）。（媒体出示：垃圾图）、指导读句子：“美丽的小路不见了”。看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？（难受、气愤、伤心、生气）带着自己的感受来读这句话。（自由读）指名读挑战读同桌读。、想象说话：美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？、小动物们是怎样说的呢？四人小组一起读一读课文的节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：指导读句子：“呀！美丽的小路怎么不见了？”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）师范读指名读齐读表演。美丽的小路教学设计相关内容：纪念第一课时说课稿小河与青草教案angengingon

12、g教学设计识字二·比一比教学设计6一年级下册识字1教学设计苏教版语文第一册课文10冰花教案语文园地六快乐练习：强化练习小壁虎借尾巴教学案例查看更多>>小学一年级语文教案指导读句子：“咦，美丽的小路哪儿去了？”抽生读评价表演指导读句子：“天哪！我的美丽的小路呢？”指导读句子：“我一定要把美丽的小路找回来！”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出肯定的语气）指名读男女赛读齐读表演。、学生字“积、鼻、脑、袋”：讨论：你用什么好方法记住这些生字的。反馈交流。、师生合作，分角色朗读节。五、读第节、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读节。、学习动词：我们也帮忙把美

13、丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：洗、推、拿、浇、提、扫。谁来帮鸭先生的忙？连线，使动词和名词合理搭配。（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：字形比较：“堆推”、“睁净”。“净”注意后鼻音。“辆”可用加部首的方法等。书写指导：堆、推。、把生字宝宝放回课文，再读第节。、质疑：读到这儿，你有什么问题吗？六、拓展说话，巩固字词、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一

14、说。、巩固字词：复习词语：鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？（课件出示词语）抽小组开火车读齐读。复习生字：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？（课件出示全部生字）自由读开火车读。、总结。美丽的小路教学设计3【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱护环境的愿望

15、和行动。【教学准备】课件、生字卡片。【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。【教学难点】第八自然段是学习的难点。【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。(导入新课)二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：

16、让学生说一说对课文的大致了解。2、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?请同学们自由读二、三自然段。4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)5、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?6、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了?学生读一读书中的

17、句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。8、老师有一个问题要请教大家：美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作：分角色朗读课文。11、集体交流：以小组为单位，进行朗

18、读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?三、识字教学课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。1、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?2、小组派代表汇报合作学习的情况。3、巩固识字：快速认读14个生字，可以计时。用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计11、美丽的小路小路美丽堆满垃圾美丽的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。第二课时一、

19、回顾课文内容1、齐读课文，进行有感情的朗读。2、小组内进行表演。3、集体交流：找同学演一演课本剧美丽的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?三、学习新字1、课件出示需要书写的生字：先干赶起明净说说你对哪些字写起来有信心。2、板书范写：“起、净”两字。3、同桌互相说一说：应该怎样才能把字写好?4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。5、小组内互评。四、实践活动我做校园“美容师”：幻灯出示表格。根据表一调查并记录。五、小结、作业根据学生调查情况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计11、美丽的小路先干赶起明净【教学后记】学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动

20、兴趣特别高。美丽的小路教学设计4教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中设计理念：语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破

21、坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。教具准备：课件教学头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是美丽的小路。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？2这

22、条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路不见了又出现了）美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。三、以读为本，自读自悟。1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。学生回答：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮

23、演鹿先生。学生评议听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第58自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么

24、动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，能把18自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、开放实践，合作交流。1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应该在哪里？2学生合作交流。3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句

25、子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！（师引读1012自然段）为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。师：让我们和小动物

26、们一起大声说让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）七、明理扩展，总结课文。1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）3布置作业。我为校园做美容。我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。教学过程注重以下几个方面：一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

27、熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。二、走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本

28、中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕美丽的小路不见了，美丽的小路又出现了这一奇妙的变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。美丽的小路教学设计5教学目标：1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。3、会写“明、净”这两个字。4、通过读文，了解保护环境给我们带来的

29、益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。5、培养孩子收集、整理资料的能力。学前准备：1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。难点：1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。2、第八自然段。学法：联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。朗读感悟法：本文不仅情节生

30、动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的'环境情况，并作为资料记录下来。一、复习生字，学文铺垫。1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。二、细读课文，理解内容。分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。（一）学习13自然段。指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。指导读好二三自然段，理解小路给人们带来

31、愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？（二）学习412自然段。1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的表情，大胆充分地表现。2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模

32、仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！三、分角色，朗读感悟。1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。四、联系实际，说身边的小路。导入：孩子们我们的周围有这样的小路吗？1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。五、认真观察

33、，书写生字。1、教师范写“明、净”。2、学生说说这两个字怎样书写。指导“净”字的书写，要注意以下两点：两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；中间一横右边要出头；竖钩要写正、写直。六、布置作业，回归生活。我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。美丽的小路教学设计6一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画课件。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，