比例尺教学设计 (2)_第1页
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文档简介

1、课题比例尺第 1 课时课型概念时间3.15教材分析比例尺这一内容对学生来说比较陌生，它离实际生活较远，不易让学生直观理解，教科书设计了讨论“淘气和笑笑画的平面图”的活动，体会比例尺的必要性，并教学比例尺的意义。 学情分析比例尺这部分内容是学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自阅教材的能力。学习目标1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。学习重点

2、正确理解比例尺的含义。突破方法观察、比较、判断、归纳学习难点运用比例尺的有关知识，通过观察、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题。突破方法教师指导，学生讨论，归纳总结，熟练应用教法观察、比较、判断、归纳学法自主学习、小组合作学习准备PPT课件教学过程一、 看图产生疑问、引入新知不合理 合理二、自主探究，理解比例尺的意义1、理解比例尺意义师：大家请看笑笑同学根据比例尺的知识画出的平面图，你看他图中的比例尺是？（1：10000）你知道1：10000是什么意思吗？同学们思考一下，把你的想法跟同桌说一说（生思考交流）生汇报：1表示图上距离,10000表示实际距离图上的1厘米的线段

3、，表示实际的10000厘米，实际距离是图上距离的10000倍。师：对，图上的1厘米，表示实际的10000厘米，因此比例尺实际上就教学过程等于图上距离与实际距离的比（板书：比例尺=图上距离/实际距离）生读一读。揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。比例尺1 ：10000有三种不同的理解：图上距离是实际距离的 1/10000；实际距离是图上距离的10000倍；图上1厘米表示实际距离100米（也就是10000厘米）。2、学生看书自学线段比例尺并利用线段比例尺求图上距离和实际距离。3、认识比例尺特征。（讨论）当你看到比例尺1：6000000时，你想到了什么？通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？教师指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。三、巩固练习课本第22页：练一练1，2，3形成性检测练一练1，2，3板书设计比 例 尺 图上距离 ：实际距离  =比例尺（图上距离/实际距离=比例尺） 1厘米  ： 100米  = 1：10000（1/10000）

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