《论语》两章_教案教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考论语两章教学目的一、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即用以德 服人的观点和加强教化的方法。认识孔子虽遭挫折，仍不逃避现 实，争取参政，“知其不可而为之”的积极的人生态度。二、体会论语的语言特点：运用譬喻、引用等修辞手段， 富于变化，叙事与议论结合，语言简洁，且多警策，很有说服力。三、背记一些千古传诵的语句，如“既来之，则安之”，等等。教学设想一、教学重点：文中所反映的孔子的政治思想和政治态度及 文章的语言特点。二、教学难点：（1）对孔子政治主张的出发点的理解；（2）对两篇对话体议论文谈话的层次的理解。三、引导学生反复阅读课文，借助工具书和课文注解译述大意，把

2、握主旨。教学时数二教时第一教时教学内容讲读季氏将伐颛臾教学过程一、导入新课同学们：初中阶段我们学过论语六则语录，谁能为大家 背诵几条（或几句）？（学生背诵后转入新课）今天，我们来学 习论语二则中的一则。板书课题：季氏将伐颛臾引导学生看预习提示和注释。教师补充：孔子是春秋 末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的学说 以“仁”为核心，倡导仁者“爱人”，提倡“忠恕”之道；强调“复 礼”与“正名”，以维护贵族等级秩序。反对苛政和武力征伐，主 张实行礼治，弁提出“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的观 点。为宣传其主张，曾率领门人弟子周游列国，游说诸侯。晚年 致力于教育工作，整理、研究古典文

3、化，弁做出了卓越的成绩， 同时也培养了 一大批有学问有才干的学生。二、指导预习1 .学生默读课文，查字典、看注解，读准加黑字弁解释几个 固定句式。颛臾（zhudnyd）虎兜（si）柳（xi&）楼（dd） “无乃与” “何以为”2 .思考：（1）文章中，孔子提出几个问题？孔子抱着怎样的观 点？3 2）从本文看，孔子是怎样一个人？三、研习新课1 .指名学生朗读课文（全文）2 .讲读第1段(1)指名学生口译第1自然段(2)讲解重点字句：“无乃尔是过与”这不是你的过错吗？反问句。“无乃与”是固定句式，表委婉语气，相当于“岂不是吗” “恐怕(是)吧”。"无""乃&q

4、uot;即"不"、"是" “与”是疑问语气助词。尔，你，指冉有，宾语前置。过，动词，归罪之意。与，通“欤” o是，宾语提前的标志。“何以伐为” 为什么要攻打它呢？ “何(以)为”疑问句式。(3)教师提问，引导学生作答。第1段写什么内容？第1段写孔子反对他的弟子讨伐颛臾。分析：第一句，介绍了谈话的政治背景：季氏将伐颛臾。第二句，交代再有和季路作为季氏的家臣。 把消息告知他们的老师。 孔子的谈话提出两点看法：一是季氏讨伐颛臾是再有的过错；一 是季氏讨伐颛臾是错误的。孔子为什么说季氏讨伐颛臾是再求的过错？孔子认为季氏 讨伐颛臾是错误的，其理由是什么？第一问：作

5、为季氏的家臣，冉有和季路义不容辞地应制止季氏这种不仁不义的做法。第二问：孔子的理由有三：一是颛臾乃先王封国(“以为东蒙主”)，不可伐；一是颛臾在邦域之中，不必伐；一是颛臾乃社稷 之臣，非季氏所当伐。3 .讲读第2段(1)指名学生试译第2段，教师订正。(2)讲解字词难点：“夫子欲之”的“之"代词，指讨伐颛臾。“持"扶持；“颠”，倒下。(3)教师提问，学生作答孔子第二次谈话中引周任的话和以虎兜、龟玉等为喻表明什 么观点？孔子认为冉有、季路对季氏的行为应负有责任。分析：孔子对冉有的自我辩解给予反驳，认为他不是称职之 臣。文中用虎兜比喻季康子要对颛臾动干戈，龟玉是比喻颛臾将 要遭灾

6、。4 .讲读第3段(1)讲解重点字词句：“盖均无贫，和无寡，安无倾”。“盖” 表语气的情态副词，常放在句首表提示语气。无，没有(无所谓)< 倾，倾覆。“既来之，则安之”远方的人已经来归附了，就应 当加以安抚，使其能安定居住下来。来、安，都是使动词。“萧 墙”见注。现有成语“祸起萧墙” O(2)指名学生翻译第3段。(3)教师提问，引导学生作答。本段写什么内容？写孔子进一步驳斥冉有，提出自己的政治主张。孔子提出了自己的根本的政治主张，从课文中找出原文作 答。“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无 贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。 既来之，则安之。”请找出

7、表现孔子高度政治敏感和政治见地的一个语句“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”5 .小结本文是一篇对话体议论文。写孔子与其弟子冉有和季路的一 段对话，而主要是孔子与冉有的对话。对话中，再有的观点表达 得比较委婉，孔子的观点却颇为鲜明，显得慷慨激昂。孔子认为 财富不均、社会不安是国家之患，主张修文德，以德服人；反对 谋动干戈，进行武力征伐。不过，孔子的政治主张的根本出发点 是为了维护奴隶制的社会秩序。本文篇幅短小精悍，冉有为季氏辩解，孔子逐层反驳，谈话 极有层次，弁引用成语，运用比较，增强了说服力。四、练习1 .解释下列加黑字：季氏将有事于颛臾虎兜出于柳龟玉毁于梗中再有季路见于孔子2 .翻

8、译下列句子：不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。3 故远人不服，则修文德以来之。（参考答案：1.对；从；在；介词，引出对象，不 译。2.略）五、板书季氏将伐颛臾一、孔子反对讨伐颛臾三、孔子驳斥冉有，提出观点政治主张：实行礼治，以德服人第二教时教学内容讲读荷藤丈人教学过程一、导入新课季氏将伐颛臾从一个侧面反映了孔子的政治思想和政治 态度。今天我们来学从另一个侧面反映孔子的政治思想和政治态 度的文章。板书课题：荷藤丈人二、指导预习1 .默读课文，细看注解，基本读懂课文。2 .在课本上补写出第一段省略的成分。3 .课文共两段，分别运用了什么表达方式？4 .本文反映了孔子什么样的

9、政治思想和政治态度？三、研习新课1 .指名学生试译第1段（1）解难：“子路从而后”子路跟着孔子出行，落在孔子后 面。从，跟随，“从”后面省略了 “孔子”；后，方位名词用作动 词，落后之意。“以杖荷碑”以，介词，用；荷（h 6）,肩负; 碑（d i & o ）,除草的农具。“四体”。四肢。“食（s i ） 之”，请他吃饭。食，“请吃”。（2）教师提问，引导学生作答荷硬丈人是怎样一个人？荷硬丈人是一个隐者。隐者，一般属于道家学派。道家主张清静无为，主张避世，主张“小国寡民” O在他们看来，孔子到处 奔波，试图整治天下，是“知其不可而为之"O子路对荷碑丈人的态度如何？子路见此人出语

10、不凡，于是恭恭敬敬地站在那里。(“子路拱而立”)荷硬丈人留子路住在他家，杀鸡做饭给子路吃，又叫他的 两个儿子出来相见，有何用意？荷硬丈人开始对子路很气愤，很骄傲，见子路对他恭恭敬敬， 又热情地接待他。这是有用意的，是向子路展示田园生活的宁静、 安闲、团聚。实际上也向子路表明自己的政治主张，即清静无为，隐居避安。孔子为什么要命令子路再回去见荷硬丈人？孔子深知道家学者们的主张。命令子路“反见之”，是想告之以君臣之义。2 .讲读第2段(1)指名学生翻译第2段(2)讲解重点字词：“洁"形容词用作使动词。“大伦”， 指君臣之义。(3)引导学生进一步理解课文请同学们在第2段中找出最能反映孔子政治

11、主张的语句。最能反映孔子政治主张的语句是：不仕无义。君子之仕也， 行其义也。(4)歧义辨释：第2段就课文看，是写子路回来所发的一通君臣大义的议论。另一说法：“子路”下有“反子”二字，即“子路反，子曰" ，这 一段议论似乎应该是孔子的话。此说是有道理的。3 .归结全文课文分两部分，即两段。第 1段以叙为主，叙述子路遇到荷 藤丈人的情况。第 2段是子路对“不仕无义，长幼之节不可废” 的一番议论。在儒家看来，君臣之间是恩义关系：君对臣有恩（赐其奉禄）， 臣对君就应有义（守其大义）。所以，荷硬丈人这样有才能、有学 识的人就应该出来做官，帮助君主平定天下，这是义不容辞的责 任。所以说：“不仕无义”。他们认为：连长幼之间的礼节都不可 废除，君臣之间的大义怎么可废除呢？荷硬丈人为了在乱世之中 保持自己洁白之身，却忘记了君臣之间的大伦，是错误的。这是 因为君子出仕，不过是为了践行这种君臣的大义，即使自己的学 说不被当政者采纳，也应该出仕，继续做出不懈的努力。孔子认 为，不逃避现实，积极行道，是人臣应尽的职责。这种“知其不 可而为之”的态度，比起隐士来是积极的。四、练习1 .指导