小学语文《坐井观天》教学设计模板（精选6篇）

1、小学语文坐井观天教学设计模板（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学语文坐井观天教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。小学语文坐井观天教学设计1【教学目标】、认识“沿、际”等个生字。会写“信、沿”等个字。、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。、发挥想象，初步理解课文寓意。【教学重点】朗读课文，读写生字。【教学难点】理解课文寓意。【教具准备】多媒体课件。【教学设想】坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的语文课程标准为

2、依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题、请大家齐读课题。、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟、老师引读：青蛙问小鸟小鸟回答说青蛙说小鸟说青蛙笑着说小鸟也笑了，说、想读

3、谁的话？自己练一练。、同桌分角色读。、指名分角色读。、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。四、戴头饰表演故事五、揭示寓意、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？、结束语：小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？第二课时一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信、学生齐读，指名读。、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说

4、几个词？、学生自由读组的词。三、指导书写生字课件出示生字：信沿抬际蛙错答还、指名读。、学生观察每个字的位置，引导学生书空。、教师范写。、学生在田字格里先描红，再临写。、小组内评议。四、读读抄抄课件出示：小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际、齐读，指名读。、学生在书上抄写词语。五、拓展练习续编故事：青蛙跳出井口一看【板书设计】坐井观天小鸟：无边无际你弄错了青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的【教学后记】学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了很多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很容易能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的体现，口语交际能力仍需进一步训练。小学语

5、文坐井观天教学设计2一、预设目标：1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。2、能有感情地分角色朗读对话。3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。二、教学重点、难点：教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。三、教具准备：1、教学课件一份。2、注音生字卡。四、第一课时预设教学过程：一、揭示课题1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？2、学写生字：“蛙”。（注意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。）

6、3、出示“古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”）4、揭示课题：今天我们一起学习“13、坐井观天”。二、初步感知课文大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。三、检测学习效果1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？区分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？3、学写生字“沿”（注意：左窄右宽、右上部分不要写成“几”）四、研读课文1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他们在争论（）。2、他们是怎么说的呢？请同学们

7、边读边划，分别用“”和“”划出青蛙和小鸟的话。3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。4、去掉提示语。选择一个角色读一读。5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。究竟谁说得有道理？让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？1）青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐）就用这种感觉读好这句话。B、那么你们说，青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大，他有什么根据？（能找出课文中的句子来回答吗？）朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我

8、不会弄错的。哪几个词语让人感觉特别肯定，请你肯定地读一读。C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家。2）小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！“无边无际”是什么意思啊？谁还能说：（）无边无际，（）得很哪！B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来回答？）我从天上来，飞了一百多里。在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，一定还看到了（）还看到了（）（说话练习）C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。3）青蛙说的也是有根有据的，他究竟错在哪呢？我们留到下一堂课再讨论。五、巩固字词。1、分角色合作读全文。2、认读词语。小学语文坐

9、井观天教学设计3教学目标：1、认识3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1、生字卡片；2、小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、认识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，纠正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词

10、语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5）同桌两

11、人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。小学语文坐井观天教学设计4教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。4、初步理解“坐井观天”寓意。教学难点初步理解“

12、坐井观天”寓意。教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。3、并组一个和书上不一样的词。指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能

13、读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的'位置上么？指着说一说。他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）（1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说

14、大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答）教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野）（出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？）谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读）小鸟说天无边无际，很大很大。（2）老师读青蛙，生读小鸟。（3）小组合作读（4）表演读（动作）三、理解寓意他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？“飞了一百多里。”小鸟到过很多地

15、方。说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告）现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？四、拓展如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青

16、蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！小学语文坐井观天教学设计5学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文。3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。4、能想象说话，写几句话。学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习坐井观天（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己

17、喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？l谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！l请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）l教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从

18、哪些地方看出来的？l“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。能不能再带上表情读一读。l“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。“还用飞那么远吗？”其实就是说看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天

19、确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）（5）那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）那谁来读一读小鸟的话。（6）天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）让我们来做个实验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？（7）分角色朗读第三次对话3、学习第三次对话师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。（指名演师生共同评议再演）（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

20、（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？（3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。）谁再来读一读小鸟的话。4、演一演坐井观天这个故事。5、深化理解，揭示寓意（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？（2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）（3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）l青蛙唱着跳着来到了海边，哇，海（）宽得很哪！l到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！l青蛙还

21、会看到什么呢？（指名说一说）l青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。（4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？师小结：今天，我们一起学了坐井观天这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。我们以后要怎么做呢？（指名说一说）6、布置自选作业：（1）把坐井观天这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。小学语文坐井观天教学设计6教学

22、目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍