直面挫折 (2)

1、直面挫折万源市第三中学 秦洪2011年4月v同学们，在我们成长的道路上，一定面同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上才下眉头，却上心头心头”的忧愁，凝结过的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字

2、，让记忆在将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！v请同学们说说自己经历请同学们说说自己经历的一次挫折，并说说自的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。己受挫时的感受。五种表达方式五种表达方式 v 记叙记叙( (叙述叙述) )v 描写描写v 议论议论v 说明说明v 抒情抒情我手写我心 直面挫折，学习描写直面挫折，学习描写（一）了解描写（一）了解描写“太阳升起来了。太阳升起来了。” “太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。的中心天体。”“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。太阳光热无穷，只是付出

3、，不想获得。” “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。” “太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！红的血流！”（郭沫若（郭沫若太阳礼赞太阳礼赞） （叙述）（叙述） （说明）（说明）（议论）（议论） （描写）（描写） （抒情）（抒情）1.1.什么是描写？什么是描写？ 描即描绘，写指摹写。描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语描写，就是用生动形象的语言，对言，对人物、事件、环境人物、事件、环境作作具体入微的描摹绘写，给人具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。以真切的感受。2.2.描写的种类描写的种类A.A.从描写的对象分

4、，一般分为人物描写、环从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。境描写和场面描写。人物描写人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语，主要有肖像描写、行动描写、语 言描写和心理描写等。言描写和心理描写等。环境描写环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。，包括自然环境和社会环境的描写。场面描写场面描写。场面，一般指由人物活动构成的。场面，一般指由人物活动构成的生动画面，有时也泛指一定场合的情景。生动画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。物之间的关系。 B.B.描写的角度分，有正面描写描写的角度分，有正面描写(

5、 (又称又称直接描写直接描写) )和侧面描写和侧面描写( (又称间接描写又称间接描写) )。 正面描写正面描写是作者直接对描写对象是作者直接对描写对象( (人物、人物、事件、环境事件、环境) )所作的刻画和描绘。所作的刻画和描绘。 侧面描写侧面描写是作者通过对周围人物或环境是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。其鲜明突出。 C.从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓

6、住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。二、学习描写二、学习描写文段一文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。我很自责、后悔、痛苦。文段二文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一

7、条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ _史铁生史铁生我与地坛我与地坛明确：段二更有感染力。段二通过一连串明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的形象，更能感染读

8、者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。就叫内心独白。朗读这两段文字，说说哪一段更有朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？感染力，为什么？方法一：方法一： 内心独白，直接再现内心独白，直接再现问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜（李煜虞美人虞美人）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照（李清照武陵春武陵春）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修（欧阳修踏莎行踏莎行）朗读上面的诗句。问：这些诗句是如何写“愁”的？这样

9、写有什么好处？明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感这种写法，用

10、比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。受形象地表达出来。方法二：方法二： 运用修辞描写，化抽象运用修辞描写，化抽象为形象为形象写作实践写作实践 请大家用比喻的手法请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心写出自己受挫时的心情。情。 我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层层阻隔。（忧伤）阻隔。（忧伤） 痛苦是一个没有花开的季节，是

11、一方没有星光痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）诵读。诵读。问：在运用比喻描写时，要注问：在运用比喻描写时，要注意些什么？意些什么？明确：要选用一些大家熟悉的明确：要选用一些大家熟悉的事物，并且所选

12、用事物的特事物，并且所选用事物的特征与内心感受有相似点。征与内心感受有相似点。文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄文段一：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉

13、沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。的笼罩下，一切都显得异常沉闷。问：这两段文字都是些秋景的，它们有什问：这两段文字都是些秋景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？么不同？所表达的情感相同吗？正如王国维所说正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之以我观物，万物皆着我之色彩色彩”，“情景相生，物我两会情景相生，物我两会”，达到，达到“一切景语皆情语一切景语皆情语”的最高境界。我们要学的最高境界。

14、我们要学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。习借助自然景物的烘托来体现内心感受。明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜明确：段一世丰收的秋景，流露出人物喜悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出悦的心情；段二时沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。人物忧郁伤感的情怀。方法三方法三：景物描写，寓情于景景物描写，寓情于景文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇文段一：女人的手震动了一下，想事叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁吮了一下。（孙犁荷花淀荷花淀）文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木

15、刻似的；消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。一个活物。问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？物怎样的心理？明确：明确： 文段一通过对细微的动作文段一通过对细微的动作“震动震动”“”“吮吮”的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去时内心的震动部队去时内心的震动 段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这淋漓尽致。

16、连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一个半死之人，却仍被封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神灵。然害怕神灵。文段一：文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌四婶慌忙的说。忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “ “祥林嫂，你放着罢！我来拿。祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。灶下烧火。文段二：文段二：“你放

17、着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台。作灰黑，也不再去取烛台。 鲁迅鲁迅祝福祝福请生模仿人物的语气读一读。请生模仿人物的语气读一读。问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了什么方法？画用了什么方法？明确：后一次先说明确：后一次先说“你放着罢你放着罢”，命令语气更强，命令语气更强，态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂态度更严厉，说明四婶非常

18、紧张，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现以我

19、们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。来窥探人物的内心。方法四：方法四： 细节描写，揭示心理细节描写，揭示心理小结小结 我手写我心我手写我心 直面挫折，学习描写直面挫折，学习描写 1、内心独白，直接再现内心独白，直接再现 2、修辞描写，化抽象为形象修辞描写，化抽象为形象 3、景物描写，寓情于景景物描写，寓情于景 4、细节描写，揭示心理细节描写，揭示心理三、模仿创作请同学们运用我们学习的描写方法，修改下面的文章。请同学们运用我们学习的描写方法，修改下面的文章。 我有一双经历过风雨的翅膀我有一双经历过风雨的翅膀 我我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦到岁那年，爸爸在加夜班的时候，

20、铁屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。 我我11岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈支撑着。支撑着。（1、请在此处增加一段景物描写来表现、请在此处增加一段景物描写来表现“我我”此时此时的心情。）的心情。） 我我1212岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸爸每月只剩下爸爸每月200200元工伤补助费维持。那段元工伤补助费维持。那段日子似乎空气都变得压抑。日子似乎空气都变得压抑。 妈妈找了一

21、份清扫居民楼的活儿，每天妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。每个月打扫得干干净净。每个月300300元对于我们这个元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。 初二暑假，老师布置我们买英语习题集，初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要只需要1010元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的爸把他用手表当来的1010元钱递给我时，元

22、钱递给我时，我突然我突然觉得那觉得那1010元钱好重。元钱好重。（2 2、请将画线的句子改、请将画线的句子改用比喻手法进行描写）用比喻手法进行描写） 我做了一个决定：打工，我要自己供自己我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。上大学。（3 3、请将此段用内心独白的方法写、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心理过程。）出作决定的心理过程。） 每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑话，我也一样可以。从同学那里借了话，我也一样可以。从同学那里借了5050元钱，元钱，我去批发市场

23、进了一些小装饰画、小工艺品、我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、小饰物等。小饰物等。 没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上竟然变得那么艰难。（竟然变得那么艰难。（4 4、请在此处增加一些、请在此处增加一些动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及我焦急、沮丧的心理。）我焦急、沮丧的心理。）（5 5、请在此处增加一段描写一个善良人的、请在此处增加一段描写一个善良人的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜自己神态、语言对我的鼓励，以及我战胜自己的心理过程）的心理过程） 一个月后，我赚到了一个月后，我赚到了8080元钱。元钱。(

24、6(6、在结尾处描写一段景物来衬托我取得、在结尾处描写一段景物来衬托我取得胜利后的心情）胜利后的心情）给心灵开一扇小窗给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力之所能，为祖国的教育事业奉献

25、自己微薄的力量。量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。容，做了一个示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？出了什么事，校长？”我不安地问道。我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所会

26、，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。就发生了如此巨大的变化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小

27、报到。几我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许的漫漫长夜。今夜，微

28、风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。角落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上正常地呼吸。那天，我上月光曲月光曲，我让学生闭上眼，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落

29、。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。神来，纷纷睁开眼，举起小手。 我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复手犹犹豫豫的，举起又放下，

30、放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：“老师，老师，您读得真好听，再读一遍好吗？您读得真好听，再读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见

31、了心中坚冰破裂和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。的声音。 下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。 我决定开始新的生活。我收起李清我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的命运交响曲命运交响曲，一起朗读奥斯特洛夫，一起朗读奥斯特洛夫斯基的斯基的钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的，一起趴，一起趴在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到学