揠苗助长教学设计（精选5篇）

1、揠苗助长教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的揠苗助长教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。揠苗助长教学设计1预设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。2、会认5个生字，会写4个字。3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的坐井观天吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。3、今天，我又给大家带来一则寓言：揠苗助长。板书课题，齐

2、读。二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。2、自由认读生字词，纠正字音。3、小老师教读。4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。5、交流：读了课文，你知道了什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。三、细读课文，理解寓意1、再读课文指名说：揠苗助长会产生什么后果？用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？理解焦急，说说近义词。齐读这个人自言自语说的话。3、他这么说，

3、有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。自由读，说说你读懂了什么。理解白费、一大截。用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。7、此时此刻，你想对这个人说些什么？8、读了这则寓言，你明白了什么？四、拓展思维，深度挖掘1、小结寓意。2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料

4、和图片。指名读一读相关资料结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。五、指导生字书写评析：1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维

5、活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。揠苗助长教学设计2教材分析：本课由揠苗助长和亡羊补牢两篇寓言组成。揠苗助长给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认5个生字，会写“筋、疲”

6、两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解揠苗助长的寓意。教学过程：一、导入新课：今天我们学习一则寓言故事揠苗助长，齐读课题。二、初读感知，学习生字。1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。焦急喘气一大截巴望自

7、言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。3、写写“筋、疲”。4、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。三、学习课文第1自然段。1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。（2）谁来读一读？（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿

8、也没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4、这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。”（1）谁愿意来读一读？（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。（3）谁愿意来边读边演一演？（4）齐读，看看

9、能不能把这个人焦急的心情读出来。5、齐读第一自然段。6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四、学习课文第2、3自然段。过渡：读2、3自然段，说说他是怎么做的？出示2、3自然段1、指名说他是怎么做的？板书：拔苗2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3、他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五、学习课文第4自然段，点明寓言。1、他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3、他的

10、邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。六、续编故事。1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了。八、拓展延伸。1、小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。下课后小朋友也可以通过读伊索寓言，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。揠苗助长教学设计3教学

11、目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。3、会用自己的话说这个语言故事。教学重难点：体会寓意。教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题）二、初读课文，了解大意。齐读课题。1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、揠苗助长是一则生

12、动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。4、检查读书效果。出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截5、分段读课文。三、品读课文，感悟寓意。1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。2、禾苗怎样？出示句子：禾苗好像一点也没长高。水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗？禾苗一点也没长高。把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解

13、焦急。4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。3、你会对种田人说些什么？4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规

14、律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获？5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗？出示揠苗助长资料：【出 处】先秦·孟轲孟子·公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。五、作业：1、书写指导：焦、费、望、算2、讲故事（1）把揠苗助长的故事讲给别人听；（2）揠苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）板书

15、设计：揠苗助长急 徒劳无功揠苗助长教学设计4教学设计思想：寓言揠苗助长是一篇讲读课文，选自孟子。公孙丑上。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论

16、并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像揠苗助长的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。一、 教学要求：1、学习生字，理解词语。2、理解寓言含义，回答课后问题。3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。二、 教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。三、 教学准备：课件四、 教学时间：一课时五、 教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板

17、书课题。二、学习课文。1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看揠苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。自学要求： 轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的.问题。2、完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望做法结果3、指导朗读 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ 指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像揠苗助长的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻

18、炼能力六、课外延伸1、你还知道什么寓言？2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？揠苗助长教学设计5教学目标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违背事物的发展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。3、正确、流利地朗读课文，能在读中得到一定的启迪。教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，掌握相关的语文知识。教学难点：领悟故事寓意。教学点：1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“（）来（）去”词语。2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、

19、望、算”。教学准备：布置学生预习挂图小黑板教学过程：一、揭题释题。1、板书课题27、寓言两则（学习“寓”后解题：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇的意思。2、观察谈话：出示揠苗助长插图。启发谈话：你们知道这个故事吗？（引出课题）揠苗助长、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠（yà）”字的读音和多音字“长”，强调在这里读“zhng”。解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。二、初读揠苗助长，学习生字。1、自读课文。轻声朗读课文，找出并

20、读准生字、新词。读准字音，同桌互相讨论。2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死三、写字指导。1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。教师强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写生字，学生跟着书空，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。（扣点练习）四、学习寓言，体悟寓意。

21、1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读课文第一自然段，其他学生思考：种田人希望禾苗怎样？当他看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。（ 1 ） 小黑板出示句子：说说下面两个句子的意思一样吗？禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。近义词：好像仿佛比较句子：他在田边焦急地转来转去。他在田边转来转去。理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词近义词：巴望盼望焦急着急（3）教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。3、练习：照样子说词语。（扣点练习）转来转去 （）来（）去（）来（）去自言自语（ABAC）小结：禾苗慢慢地长高，而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。板书：盼望禾苗快长（急于求成）4、过渡：、种田人在这种盼望下是怎么做的？怎么说的？下面我们接学课文第二自然段。5、全班学生朗读第2自然段，要读出种田人辛苦的情景。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累，体会种田人辛苦。理解词意：“筋疲力尽”板书：做法 拔高禾苗