迟到的教学设计

1、迟到的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的迟到的教学设计，希望对大家有所帮助。迟到的教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。教学难点：体会我对父亲的感激之情。教

2、学方法：合作探究、交流感受。教学准备：小黑板教学时间：40X2第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧！板书课题：迟到二、阅读感悟，体会严格1、师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。同学们，读一读，你发现了什么？生：有感情的读。2、师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？3、学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从

3、床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。指导学生感情朗读。4、师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？学生找出有关语句，谈看法。（1）想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？“竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？指导朗读。（2）他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！

4、”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化？”“快起！快起！”“起”！说明父亲情绪有什么变化？指导朗读。（3）理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？（4）对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。（5）分角色朗读这部分。三、展开想象，体会慈爱。1、师：范读课文1215自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？A、生：交流。B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？C、生：交流明白严是爱。2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？指名读最后一段

5、。四、拓展延伸。1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？2、教师总结。五、布置作业。模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。迟到的教学设计2教学目标1能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。3通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学准备1预习课文。2查阅作者的资料。教学过程一、

6、谈话导入，激发兴趣自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，（板书课题）大家齐读课题二、自主阅读，整体感知1检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。2汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。3整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从主要内容，所写事情，文中人物“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。4质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了

7、我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？）5评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）三、细读探究，解疑品读1细读解疑。（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。打的声音：“咻

8、咻”。打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。2体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么读这个句子，为什么这样读？3为什么会打得这么狠呢？直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果

9、，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）4课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）5小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。6讨论：打了我为什么还要给我送东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。（2）想象回答。“正在

10、静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）（3）感情朗读，体会伟大的父爱。从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。7读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。8让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。四、总结每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕

11、是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。送格言：最大的失败是失败了不觉悟。卡莱尔错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。列宁我的最重要发现是由失败给我的启发。戴维五、布置作业在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。迟到的教学设计3教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考

12、问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学准备：1、预习课文。2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。教学过程：一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著，左传中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说？3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错迟到，今天我们就来学习这一课，

13、相信能带给你启发。二、检查预习、整体感知1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。2、汇报读书情况。3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？（注意归纳）三、个性阅读，解疑品赏1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。A打的动作：B打的声音：咻咻C打的过程：D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。3、小结：注

14、意学生关注的方面和运用的读书方法。4、我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。可能关注的内容有：A不该打：（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸

15、偏偏不允许。（4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿者肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）B该打：（1、每天早晨醒来，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。（2、等一下，妈妈进来了）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。（3、爸爸进来了居然有勇气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？（4、师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？生：学不到知识，养成坏习惯，就

16、什么也学不到了。5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，老师读所有些父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。7、爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？8、师：（出图音乐）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲

17、哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？9、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受到这一点的？四、情感升华拓展延伸1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止

18、是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂得已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。五、布置作业：课后请大家去搜集林海音的作品，好好地读一读。在校园网上，有几篇关于名人面对错误的文章，请大家去读一读。迟到的教学设计4设计理念语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习

19、、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。教学目标1.学会本课生字、词。2.正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。3.通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。教学重点学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。教学难点理解也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。教学准备课件制作，搜集资料。教学时间1课

20、时。教学过程一、设置悬念，导入新课20XX年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？二、初读课文，了解大意1.自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。2.抽读课文，学生评，师生共同正音。3.小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。4.教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。5.教师指导记住字形，书写课后生字、词。三、再读课文，理解感悟1.默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得千年技术奖是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。2.汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：（1）在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全