难忘的一天教学设计范文（通用5篇）

1、难忘的一天教学设计范文（通用5篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的难忘的一天教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。难忘的一天教学设计1【教学目标】、知识目标： 学会本课个生字词，会读个生字词。 初步学会正确地搭配词语。、能力目标： 初步培养自读能力。 培养学生有感情地朗读课文的能力。、情感目标： 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。 激发学生从小学好现代技术的愿望。【教学重难点】重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘

2、的原因。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。【教学准备】、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。、多媒体课件。【教学课时】两个课时。【教学过程】一、激趣导入、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。二、通读感知自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。三、精读感悟、学生自读： 选择自己喜欢的段落读一读。 想一想让作者难忘的是什么。 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。、学生汇报，教师引导小结学法：读想找读。、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。第三自然段：

3、抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。四、深化拓展、小组交流：这一天难忘的原因。、诵读自己喜欢的词语或句子。五、布置作业、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。、有感情地朗读课文。难忘的一天教学设计2【教学目标】、认识个生字。会写个字。、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

4、【教学重点】、学习生字。、正确流利地朗读课文。【教学难点】体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。【教学流程】 第一课时一、导入、小朋友，你还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知、带着刚才的问题读课文，思考。、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字、读准字音：指名读，领读，比赛读，

5、重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： 独体字要写在田字格的正中间。 “及”字的笔顺是先写。 “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、导入、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。、边指导

6、朗读，边重点解决两个问题： 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的'看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“

7、计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？三、实践活动难忘的一天教学设计3【教材说明】难忘的一天主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点

8、。【教学目标】、认识个生字，会写个字。、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。、在阅读理解中积累词语。、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。【教学重点】学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。【课前准备】生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【教学预设和主要教学环节设计意图】第一课时一、讲述难忘，导入新课、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮

9、起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。二、感知全文、识字、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读*这个字（词）请大家跟我读。、交流识字方法。说说自己怎样记住这些

10、生字：减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。三、交流好词，读通课文、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要

11、是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如：我为邓爷爷做了电了计算机表演。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。教师要范读，画处要做自然停顿处理。、学生练读长句。做到正确、流利。、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）难忘的一天教学设计4教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算

12、机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。三、识字读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。识字方法举例：（1）用熟字带生字的方法识字。十计目冒官馆平怦谷容田奋山灿

13、屋握（2）组词竞赛识字。如，紧紧张、紧急、紧要、赶紧普普及、普通、普通话、普遍将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读，边读边指导。引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小

14、组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外。（自由谈）然后读读这句话。第二课时复习导入指名认读本课生字新词指名读课文精读课文，指导学生联系上下文阅读（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？学生自主探

15、索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。（二）自读领悟联系上下文阅读的方法读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）难忘的一天教学设计5教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情;2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3、读懂较长的文章，基本理解最后一

16、句话的含义。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。指名

17、读，开火车读。难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。(2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。(4)理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。(1