二年级语文1,2单元

1、二年级语文1,2单元二号桥小学电子备课 教 学 设 计年级 二年级 学科 语文 姓名 刘娟 1 / 35单元教学计划单元教学内容第一单元单元教学目标一、知识目标：1.会认本单元的生字，读准字音，明白字的意思。2.会写本单元的生字，读准字音，辨清字形，正确书写。3.引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感。二、能力目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 通过朗读感受春天。3. 背诵文章中自己喜欢的段落。三、情感目标：1.在朗读感悟时把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。2激励学生走进大自然，探索春天的秘密。单元教学重点1. 会

2、认会写本单元的生字，读准字音，辨清字形，正确书写。2. 学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。单元教学难点1让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感。2.在朗读感悟时把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。单元知识结构第一单元包括找春天古诗两首笋牙儿和小鹿的玫瑰花四篇课文，以及语文园地一和口语交际展示台几部分内容。课时教学计划教学内容1. 找春天课 型讲读课教学目标1 会认9个生字，会写9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点认识生字，会写生字

3、。教学难点朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。学情分析课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。学生对春天已经有了初步的了解，在本课的学习中引导学生在春天的大课堂里去寻找还没有发现的春天的脚印教学时间两课时。教学具准备生字卡、课件。教 学 过 程教 学 流 程设计意图（一）一、 画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜

4、欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。二、 朗读课文，感悟积累创设情境，引起学生的学习兴趣。自主交流，培养学生的自学能力。调动学生的学习积极性，调动多种感官参与学习。师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快

5、和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，

6、讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”帮助学生理解句子，积累句子。多种形式的朗读，帮助学生理解背诵。三、 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。四、 配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、 复习巩固。 同桌

7、抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己

8、发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。复习巩固，检查背诵。帮助学生掌握每个字的间架结构，把字写规范。培养学生观察的能力，提高语言表达的能力。作业设计1 有感情地朗读课文，背诵课文。2 正确书写本课生字。板书设计 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃找春天 闻到了 花香 春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇教学反思教学内容2、古诗两首课 型讲读课教学目标1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、 有背诵古诗的兴趣。教学重点识字写字

9、教学难点朗读感悟学情分析本课是两首描写春天的古诗，内容和观察的角度不同，但都能看出作者用心发现的特点。教学本课引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。教学时间两课时教学具准备1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。 1. (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读s

10、；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书

11、写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。谈话导入，亲切自然。让学生用自己喜欢的方法识字，提高识字能力。帮助学生区分平翘舌音，指导学生把字写规范。借助图画，自渎古诗，感知内容，自主交流。通过朗读感悟诗的内容，体会诗人的情感。培养学生的搜集信息的能力。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的

12、资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是

13、几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野

14、火烧不尽，春风吹又生”。四、实践活动“我知道”展示交流活动。作业设计1 背诵两首古诗。2 正确书写本课的生字。板书设计 古诗两首 草 宿新市徐公店 枯 荣 篱笆 小路 黄蝶 黄花野火烧不尽，春风吹又生。教学反思教学内容3 笋芽儿课 型讲读课教学目标1 会认14个生字，会写9个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点认识本课生字，能正确读写。教学难点在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学情分析这是一篇拟人体的童话散文，选择一处春景，

15、展示春天生命力的旺盛。在教学中以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。教学时间2课时教学具准备1、学生熟读课文，自己学习生字。2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一、初读课文、学习生字1、老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。3、同桌交流认记生字的方法。4、反馈生字学习情况。5、书写生字：轰、喊、冈。观察要写的三个汉字。鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。学生书写着三个生字。出示要求会写的词语：世界、笋芽、呼唤、提示学生一个一个的

16、写。二、读通课文1、 学生自由朗读课文，读通顺、读流利。2、 检查朗读情况。三、练习1、给带点的字选择正确的拼音.笋芽sn shn 山冈 gng gng 扭动li ni 钻出zun zhun 唠叨lo no 滋润zh z 2、用生字口头组词。第二课时一、默读课文，了解内容1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。2、学生提问。3、师生共同解决提出问题。二、引导思考，细读领会1、 沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。3、你从他们的呼唤中体会到了什么？4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，

17、用自己的方式表达自己的理解。）5、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读46段四、读最后一个段落，谈体会1、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。）2、学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语 ）五、启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。六、积累扩展我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。通过讨论激发学生

18、的学习兴趣。培养学生的自主识字的能力通过练习巩固生字的读音。提高学生质疑的能力。通过表演帮助学生理解课文。提高学生语言表达的能力。尝到学生积累本科自己喜欢的词句。作业设计1有感情的朗读课文，分角色朗读课文。2正确书写本课生字。板书设计 笋芽儿 太阳公公 温暖 妈妈 疼爱 雷公公 爱抚 滋润 春姑娘 呼唤教学反思教学内容4小鹿的玫瑰花课 型讲读课教学目标1 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文教

19、学难点引导学生把课文读通顺，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。学情分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。教学中让学生自渎，整体感知。并通过分角色朗读，进一步体会文章表达的思想内容。教学时间两课时教学具准备生字卡片、头饰、课件教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一 引入新课1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二 初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。谈话质疑，激发学生的兴趣。

20、自主识字，合作交流。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说

21、鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2. 学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么。师：你从哪个词感觉到这种“遗憾”的心情？我从“惋惜”这个词体会到的。师：“惋惜”这个词是什么意思呢？师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。师：我们该怎样读好这一句话？（生各自试读，指名读）师：谁来评评他读得怎么样？师：我们一齐来读读。（生齐读第一句话）师：你还明白了什么？师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？师

22、：大家说得太好了！你们是从哪里知道的？师：我们该怎样读第二句话呢？师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的

23、情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。以问题为突破口，整体感知课文内容。通过分角色表演，引导学生感悟课文内容。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四 实践活动假如小鹿种的是迎春花

24、或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。二指导写字 1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。 4指导书写。 （1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。 （2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。 （3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为

25、竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用 1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。此环节的设计是为了提高学生的想象能力。提高学生积累词语的能力。指导学生把字写规范，写漂亮。作业设计分角色有感情地朗读课文。正确书写本课的生字。板书设计 小鹿的玫瑰花 没看到 好像 惋惜 很香 没有白栽幸福 教学反思教学内容语文园地一课 型练习课教学目标1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2 积累生字、词语、春联。3 训练孩子口语交际的能

26、力。教学重点通过新开辟的栏目“宽带网”，拓展学生语文学习的空间，提高和培养学生的语文素养。教学难点口语交际训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新感知”。学情分析学生通过这一单元的学习，对应掌握的知识有了一定的了解，这个园地的练习主要是调动学生学习的主动性，让学生在展示和交流中提高语文能力。教学时间小黑板 字卡教学具准备小黑板 字卡教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一 我的发现1 读题，明确题目意思。2 你发现图中有哪八种事物？3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4 你发

27、现八种事物中还有什么想什么？5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7 小组交流，口头补充句子。8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？培养学生的观察和想象能力。仔细观察总结识字方法，借助词语理解字义。请用“像”的句式说说。二 日积月累1 读题，明确题意。2 读读认认。（1） 自读八组字词。（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3 读读背背。（1） 小黑板出示四副春联。（2） 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（

28、3） 让学生借助拼音自读春联。（4） 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4 我会说。（1） 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2） 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三 展示台1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3 在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）第二课时一 口语交际1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。2 老师展示一个关于春天里的新发现。3 什么是“新”发

29、现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）4 小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）5 学生汇报自己的“新”发现。6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二 宽带网1 学生自读宽带网中的内容。提高学生词语搭配的能力。展示和交流自己的学习成果。通过观察加上想象把自己的发现说出来，提高学生的说话能力。拓宽学生的知识面，提高学生的收集信息的能力。2 让学生了解“市花”的相关知识。3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4 你还知道哪些城市的市树吗？作业设

30、计1 发现生活中有许多东西非常相似，练习说比喻句。2 搜集对联，与伙伴交流。板书设计 语文园地一 我发现燕子的尾巴像一把剪刀。 我 发现银杏叶像一把扇子。 我发现蘑菇像一把雨伞。 我发现飞机像蜻蜓。教学反思单元教学内容第二单元单元教学目标一、知识目标：1.会认本单元的生字，读准字音，明白字的意思。2.会写本单元的生字，读准字音，辨清字形，正确书写。3.学习在朗读中体会问号、感叹号表达的不同语气。二、能力目标：1.学习默读课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。4.有不甘为弱者、保护弱小者的意识。三、情感目标：1.在朗读感悟时把重点放在“感”上

31、，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。2.引导学生把感想落实在行动上，在家爱父母，在学校爱老师和同学，在社会上关心别人，愿意帮助别人。单元教学重点2. 会认会写本单元的生字，读准字音，辨清字形，正确书写。2. 学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。单元教学难点1. 学习在朗读中体会问号、感叹号表达的不同语气。2.在朗读感悟时把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。单元知识结构第二单元包括泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的和卡罗尔和她的小猫四篇课文，以及语文园地二和口语交际展示台几部分内容。本单元除雷锋叔叔，你在哪里是旧课文之

32、外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事。主题相类似，但每篇课文又有其特点：泉水重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。我不是最弱小的虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。卡罗尔和她的小猫是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。教学内容 第五课 泉水课 型新授教学目标1.会认8个生字，会写9个字。2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、

33、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点；体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点认识泉水“多、清、甜、美”的特点。感悟泉水的快乐、无私。学情分析孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。教学时间两课时教学具准备课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一、激趣导入：1、课件导入。播放泉水的画

34、面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、教学新课：（一）感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。谈话式导入新课，启发学生体验生活，激发学生学习兴趣。整体感知课文内容。巩固认读生字，交流自主认识的生字。指导抓重点词，有感情地朗读。2、组内学生轮流读课文，做到

35、读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。（三）朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。（四）背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。（五）写字1.学习“瓦、泉、然、结、塔”学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

36、。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。第二课时（一）读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。（二）想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”（三）练习1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（

37、 ）、（ ）、（ ）、（ ）。（五）写字学写“股、脆、杜鹃”四个字。重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。利用多种形式背诵理解课文。培养学生观察能力，和认真书写能力。积累词语，体会词语的节奏感。培养学生想象力和语言表达能力。巩固所学内容，培养学生观察能力。指导学生书写生字，掌握重点字的写法。作业设计1.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。2.书写生字（比一比

38、谁的字最漂亮）板书设计山腰的水池 山间的平地泉水互相约定大海里见山坡的果园静静的山谷教学反思教学内容 第六课 雷锋叔叔，你在哪里课 型新授教学目标1.会认12个字，会写12个字。2.自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点识记生字，规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点有感情地朗读诗歌，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。学情分析学生对雷锋的事迹了解不多，课前要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中

39、深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学时间两课时教学具准备1.学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事。2.生字卡片、课前搜集的雷锋资料。教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一、激趣导入：1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、教学新课：（一）自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “曾”是平舌音又是多音字，在本课

40、中读cng；“组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。（二）朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。激发学生兴趣，主动参与课堂学习，了解本课人物。游戏形式巩固生字读音。培养有感情地朗读课文。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气。小溪和小路的话，语速稍慢， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读（三）练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（

41、 ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）（五）书写1.学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁。“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，第二课时一、感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人

42、存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 二、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、想一想：你今后想怎么做？三、背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵四、书写这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3

43、）四点分布要均匀。 “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。巩固所学知识。指导仔细观察，培养认真书写能力。指导在朗读中感悟。进行说话练习，提高表达能力。利用多种形式背诵理解课文。通过观察，把握字形结构特点，指导学生掌握重点字的笔画达到正确书写的目的。作业设计1书写生字词语，(比一比谁的作业最漂亮)2练习有感情的朗读课文。3把你做的好事写在日记里。板书设计 雷锋叔叔，你在哪里小溪说小路说无处不在教学反思教学内容第七课 我不是最弱小的课 型新授教学目标1.会认14个生字，会写12个字。2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正

44、确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。学情分析二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。指导读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学时间两课时教学具准备生字卡片、课文插图。教 学 过 程教 学 流 程设计意图第一课时一、激趣导入：谈话导入。师：现

45、在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）二、教学新课：（一）自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）（二）识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着

46、露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识揭示课题，引导学生自己提出想探索的问题，激发他们的学习兴趣。培养学生自主合作学习的能力巩固生字读音，多种形式交流自主认识的生字。“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。（三）感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、有感

47、情地朗读这两个句子，注意语气的变化练习读范读指名读竞赛读（四）书写1.本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较。 “芬芳”二字，合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。2.学生练习书写，教师相机指导。第二课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈