人教版(五上)《回顾,拓展三》教学设计_教案教学设计

1、人教版(五上) 回顾，拓展三教学设计【教学目标】1在填写表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说明方法。2自读四时之风 ，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累语言。3培养学生阅读科普文章的兴趣，教给学生阅读的方法，逐步养成阅读、 积累、 运用的阅读习惯， 激发学生热爱科学的情感。【教学流程与设计意图】一、创设情境同学们，今天，我们去神奇的宫殿探秘，如何 ?( 播放神奇宫殿的多媒体画面) 我们先来做一下准备吧 !二、补充能量教学“交流平台”1导言：同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住事物的特点，恰当安排说明顺序及

2、正确使用说明方法。我想先向同学们了解一下，有哪些常用的说明顺序和说明方法。今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。2出示竞赛规则： (1) 以小组为单位开展竞赛活动。 (2) 从所给段落中找出说明的方法。共设三大板块，其中第一、二板块为抢答题，第三板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。 (3) 每答对一题得10 分， 按总分高低评出前三名， 给予奖励。（4） 要积极抢答，对别组的答案给予正确补充的，亦可适当加分。3比赛过程。 （1） 准备：自由读一读“交流平台”，明确练习要求。简要复习本组课文，填写书上的表格。 （2） 比赛开始，出示竞赛题目：第一板块：你读过

3、哪些说明性文章？至少说出六篇。从这些文章中，你学到了哪些说明方法？给不同的说明方法各举出一 个例子。你觉得用上这些说明方法有什么好处？第二板块：读下面的句子，说出每个句子用上了哪些说明方法。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约 17米长，一条舌头 就有十几头大肥猪那么重还显得很宽敞。灰尘颗粒的直径 一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。人脑的形状很像一个核桃仁，它拥有大约一百亿个神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1

4、250克占据全脑的70%,分为左右 两个半球。第三板块：按要求口头进行说明，字数不得超过100字。下定义（衣服）；举例子（可以照影子的）；打比方（书）；作 诠释 （ 水中筷子变弯 ） ； 列数字 （ 粉笔盒 ） ； 作比较 （ 铅笔与水笔） ；分类别 （ 鞋子 ） 。4统计分数，奖励获得前三名的小组并小结。三、快乐出发教学“日积月累”1激趣导人。积蓄了力量，我们就快乐出发吧。对了，沿途还有别样的景致让我们去欣赏呢，可要记住哦。 ( 点击课件，播放快乐老家旋律，并出示课本中的四时之风内容。 )2学习诗句。(1) 开放性理解语言。轻声读诗句，尤其要注意“煦” “裾” “熏” “飕” “斋”等字的读

5、音。你喜欢这些诗句吗?为什么?请你们把这些诗句有感情地读给同桌听，同桌互评互赏。选取其中一首，试着用自己的话说说诗句的意思。再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。(2) 自主性积累语言。师：这么好、这么美的诗句，想想看，怎样才能背得快、记得牢 ?生：这里的每一首诗的诗句都是一幅画面，我想用一边想象一边背诗的方法来记。生：我发现这四首诗中，第一句的前两个字分别写的是“春风”“夏风”“秋风”“冬风”，记住这些规律就好背多了。生： 我发现每首诗里都写了表现不同季节特征的景物或内容。如第一首写了“解冻”和“耕种”；第二首写了“池塘”“荷香”；第三首写了“秋雨”和“落叶”；第四首写了“掩窗”和“鸟雀潜藏”

6、。记住了这些内容，背起来就容易多了。生： 我们想两个人一组， 互相接背， 在游戏中背， 这既好玩， 又记得快。师：那就用你们自己喜欢的方法背诵吧。师：你们还学过哪些描写四季风的词语或诗句 ?试着写出来，看谁写得多。 （ 指名上台书写 ）师：让我们一起读读这些词语和诗词吧。(3) 创造性运用语言。师：刚才读了也背了这些诗句，你们能用不同的形式，把对这些诗句的理解和喜爱之情表达出来吗 ?生：我想像播音员一样把它有感情地读出来。生：我想把它们编成一个童话故事。生：我想选一首诗改写成一篇小散文。生：我想把它画成两幅图，给课文做插图。师：同学们的想法都很妙。想法一样的同学可以自由组合成学习小组，共同合作

7、，相互交流，遇到什么疑难可以请老师帮忙。四、精彩十分教学“课外书屋”1导语 * 过渡。一路上，我们欣赏了四季之风 ，现在，神奇宫殿终于到了 !（ 出现多媒体动画片 ） 它神奇在哪里呢 ? 同学们还是自己去体验一番吧 12布置阅读文章。同学们，在我们的生活中每天都有许多故事发生，森林王国里同样也有许多有趣的故事发生。这里有几篇有趣的文章，大家想看吗 ?（发放印有森林报中的某个片段内容的材料若干篇）请大家挑选自己感兴趣的文章，重点读一读，把印象深的地方画下来，并写下阅读感受，读不懂的地方做上记号。3学生选读文章，交流阅读情况和感受。你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑问?有什么感受或收获 ?4拓

8、展阅读。(1) 这些故事读来的确有意思。 其实这样的故事还有很多很多，它们就藏在神奇宫殿中。你听 ( 多媒体出现森林报封面的动漫画面及声音：“大家好。我的名字叫森林报 。大家可别误会，我不是报纸，而是一本书，是前苏联著名的科普作家维比安基写的，你们刚才看的故事就是从我这里来的。还有更神奇、有趣的故事等着你呢，快来吧! ”)(2) 像森林报这样的科普读物还有很多，“课外书屋”中就介绍了好几种。读一读，看看它们叫什么。你读过吗 ?你还读过 或知道哪些科普读物，介绍介绍。(3) 学生自读“课外书屋”后，自由发言，互相推荐、介绍。5探讨阅读方法。(1) 经验介绍。请有经验的学生介绍课外阅读的好方法，如选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。(2) 提出建议。师生围绕“该如何读整本书、读科普名著”展开讨论，提出一些建设性意见，如建立班级科普图书角，组织科普朗诵会、故事会、班级读书会、知识竞赛，出科普墙报、手抄报，做读书笔记或剪贴，进行