《 秋天的雨》教学设计

1、 秋天的雨教学设计 秋天的雨教学设计一学习目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备1.配乐朗诵录音带。2.生字、词语卡片。3.实物投影仪。第一课时谈话导入 ，调动情感1.引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗?为什么?2.引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵

2、，初步感知1、 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2.设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?逐节朗读，想象动情1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2.出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3.朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。4.想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美!你的眼前出现了金黄、火红，更美!你的眼前出现了紫红的、雪白

3、的、淡黄的美极了!c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么?h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。习写生字1.学习生字，交流学法。a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?b、练写生字。2.抄写词语表中的词语。课外作业把喜欢的部分背

4、下来。第二课时听写生字，复习检查1.学生听写生字新词。2.同桌互相批改，当堂订正。出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。谈话启发，拓展活动1.朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2.引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?3.学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展示交流，赏评作品1.由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己

5、喜爱、或赞美等感情。秋天的雨教学设计二重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组教学目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的'方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点1.“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：

6、让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色，育情导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想

7、象画面。2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3.把自己认为美的读给同桌听听。4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情1.品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述，积累语言1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后