写字教学案例分析

1、写字教学案例分析集团档案编码：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYT於N08写字教学案例分析一、问题分析：1、在平时的写字中，发现学生字的间架结构摆放不好，尤其是合体字学生容易 写分家或者是写得过于紧凑，还有字的比例不合适，基本笔画不准确。这些都是学生 写不好字的原因。2、新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要 任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学 生的识字与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。”根据以上这种情况，我在教学中注重方法的指导，并充分发挥学生的主动性。二、对策：（-）培养学生的写字兴趣写字并非一朝

2、一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写 字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，我 采用以下方法进行兴趣培养。1 .形式多样的竞赛激励。2 .定期办作业展览。（二）教给学生写字的方法和技巧1 .基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔 画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。2 .字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌 握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使 字的结构安排更为合理。3 .字的间架结构。汉字的结构变化多样

3、，形体特点为方块形，独体字比较少，要注意具体分类， 如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。 上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。利用这些方 法一方面培养学生的写字兴趣，另一方面教给学生写字的方法和技巧。三、实践效果：在平常的写字教学中，我注意了方法的指导但不够细化。比如：“讲”字的书 写。我让学生观察这个字是左右结构，言字部，但是发现学生在写字的时候虽然注意 了结构的组成，笔画的正确书写，但同时乂出现了新的问题就是占格的比例不准确， 书写的高低位置掌握不好。看到此情况，我意识到自己有些高估学生的水平，为此我 乂调整了自己的教学方式

4、。指导学生写字时每次我都要求学生做到四步：一是观察结 构分析组成，二是注意每一个笔画的书写位置，三是书空描写，四是书写。下面我就 以教学中的片段来说明。教学片段：师：我们先来观察一下，这3个生字？你发现了什么？生：我发现了这3个字都是半包围结构的字。师：大家要想把字写好了，应该怎样做（以“边”为例）？生：注意字在田字格中的位置。生：注意笔画的书写顺序。师：对，应先写“力”后写“走之”。师：还有我们要想把左右结构的字写紧凑，应该？生：半包围结构真亲密，走之包住不分开。师：描着田字格中的自己书空一下。生：描着书空。师：现在请你按着：一观察结构分析组成，二注意每一个笔画的书写位置，三书 空描写，四书

5、写。用这种方法先来看一下“过”“连”这两个生字。自己先想，把你 的想法说给同桌听。生：汇报。“过”：是半包围结构，走之要包住寸。而且寸字的竖钩不能写在竖中线上。我 还要提醒大家“寸”的最后一点要写在横和竖钩的中间。师：范写“过”字。并再次强调要注意的地方（还有走之的写法：点、横折弯 弯、平捺）。生：写（语文天地中的描一描写一写）。师：拿着学生写好的字进行展示，其他学生来进行评价。生：写的“过”字，能做到走之要包住寸，最后一点的位置也非常好，但是走之 写得不够规范。师：范写。生：谢谢，我会改正的。师：听了评价，我们再来写一遍。生写。学生说到这里，乂让学生写了一遍，明显感觉到比前一遍的字写的好。四、课后反思：针对这节课，我想从学生写字与评字两方面来谈一下自己的想法。指导写字时对学生注意了学习方法的指导。还有就是对于学生字的书写指导，比 较完善，让学生能处理好半包围结构，各部分的位置，即不光要让学生看字的结构， 还要更具体地说出每部分在田字格中的位置，两部分的起笔和落笔都在哪。但在评字时，学生评得不错，老师的表扬过于单一。在今后的教学中，我还需要 思考对孩子的评价应形式多样些，要更儿童化一些。在今后的教学中，对于评字好的 孩子，老师应如何抓住这一点来带动其他学生，是目前需要深思的问题。我