八年级生物下册 第六单元 第一章 第一节 环境对生物的作用课件 （新版）济南版

1、第一节第一节环境对生物的作用环境对生物的作用教学目标教学目标1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响描述、了解非生物因素的种类及其对生物的影响描述生物因素的概念。生物因素的概念。2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验。和设置对照实验。3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。思维。4、形成实事求是的科学态度，、形成实事求是的科学态度， 结合实际，引导培结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点养学

2、生树立生态学的基本观点教学重点教学重点非生物因素对生物的影响，生物之间的相互关系。非生物因素对生物的影响，生物之间的相互关系。设置对照实验。设置对照实验。教学难点教学难点设置对照实验并合作和交流设置对照实验并合作和交流。 长颈鹿生存在复杂长颈鹿生存在复杂的自然环境中，会受到的自然环境中，会受到哪些生态因素的影响？哪些生态因素的影响？非生物因素：非生物因素：如阳光、如阳光、温度和水等温度和水等生物因素：生物因素：如植物、其如植物、其他一些植食性动物等他一些植食性动物等环境因素环境因素非生物因素非生物因素:生物因素生物因素:光光温度温度水水空气空气影响某种生物生活的其影响某种生物生活的其他生物他生

3、物探究热身探究热身明亮明亮阴暗阴暗1.1.实验中对照组是哪一组？实验中对照组是哪一组？实验组是哪一组？变量是实验组是哪一组？变量是什么？什么？2.2.阴湿与明亮能否构成一组阴湿与明亮能否构成一组对照实验？为什么？对照实验？为什么？3.3.应怎样控制变量？应怎样控制变量？一、材料用具一、材料用具黄粉虫黄粉虫2020只只玻璃板（或透明本夹），不透光的纸玻璃板（或透明本夹），不透光的纸盒和纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔盒和纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔. 二、方法步骤二、方法步骤1. 1. 设计实验装置（文字与图）设计实验装置（文字与图）2. 2. 放置黄粉虫放置黄粉虫将将_ _只黄粉虫放入

4、只黄粉虫放入_ _ 的中心位置，用的中心位置，用_盖住盖住_。在盘内创造。在盘内创造_和和_ _两种不同环境。静置两种不同环境。静置2min. 2min. 科学探究科学探究20黑纸板黑纸板一侧一侧纸盒纸盒阴暗阴暗明亮明亮三、实施计划三、实施计划3.3.观察和计数观察和计数每隔每隔1 min1 min统计一次，共计数统计一次，共计数1010次。次。5 5次时，小组成员的分工调换一次。次时，小组成员的分工调换一次。4.4.整理数据整理数据不同时间、不同环境下黄粉虫实验记录表格不同时间、不同环境下黄粉虫实验记录表格 探究实验观察记录表格探究实验观察记录表格 黄粉虫的黄粉虫的 数数 目目( (每分钟每

5、分钟min)min)环境环境2m2m3m3m4m4m5m5m6m6m7m7m8m8m9m9m10101111总数总数平均平均数数阴阴暗暗明明亮亮1.1. 本实验的变量是什么？在对照组和实验者如本实验的变量是什么？在对照组和实验者如何设置形成对照？何设置形成对照？2 2、为什么要用、为什么要用2020只黄粉虫做实验？只用只黄粉虫做实验？只用1 1只黄只黄粉虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多粉虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多越好吗？越好吗？表达与交流表达与交流1.1.黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺激反应不灵敏。激反应不灵敏。2.2.同组同学围在一

6、起挡光会影响实验结果。同组同学围在一起挡光会影响实验结果。实验中影响实验的因素有哪些？实验中影响实验的因素有哪些？ 同种生物生活在同种生物生活在一起，通力合作，共一起，通力合作，共同维护群体的生存。同维护群体的生存。如：群聚的生活的某如：群聚的生活的某些生物，聚集成群，些生物，聚集成群，对捕食和御敌是有利对捕食和御敌是有利的的种内互助种内互助: :蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物种内互助种内互助母猴对幼猴照顾有加母猴对幼猴照顾有加 同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它矛盾而发生斗争同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它矛盾而发生斗争的现象是普遍存在的。的现象是普遍存在的。结论：结论：对于失败

7、的个体来说生物的种内斗争是残酷的，但对种对于失败的个体来说生物的种内斗争是残酷的，但对种族的生存有利的，可以得到比较充分的生存条件，使其后代更族的生存有利的，可以得到比较充分的生存条件，使其后代更优良优良种内斗争种内斗争寄生：寄生：菟丝子菟丝子 一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，这种现象叫寄生。取营养物质来维持生活，这种现象叫寄生。寄生寄生 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或对一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者对一方有利但对另一方无害；如果彼此

8、分开，则双方或者一方不能独立生存。这两种生物的关系叫共生一方不能独立生存。这两种生物的关系叫共生 。共生：地衣共生：地衣共生共生 指一种生物以另一种为食的现象。指一种生物以另一种为食的现象。猎豹捕食猎豹捕食 捕食捕食 竞争：大象和狮子抢夺水源竞争：大象和狮子抢夺水源 竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。结果对一方不利，甚至于被消灭。生斗争的现象。结果对一方不利，甚至于被消灭。竞争竞争达成共识： 正是这些错综复杂的关系使得各种生物之正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共间相互制约，彼

9、此依存，促进了生物界的共同发展。同发展。巩固提升巩固提升: :1.1.下列各项不属于非生物因素的是（下列各项不属于非生物因素的是（ ）A.A.食草动物食草动物 B.B.阳光阳光 C.C.空气空气 D.D.温度温度2.2.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影响（因素的影响（ ) ) A. A.温度温度 B.B.光照光照 C.C.水分水分 D.D.土壤土壤 A Ac c3.3.一块农田，影响小麦生活的生物因素是一块农田，影响小麦生活的生物因素是（ ）A. A. 阳光阳光 B.B.温度温度 C.C.田间杂草田间杂草 D.D.水分水分4.4.对海洋岩礁上的藻类植物调

10、查发现，一般对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些则以红藻为主。直接影响海洋中藻类植一些则以红藻为主。直接影响海洋中藻类植物分布的主要因素是（物分布的主要因素是（ ）A.A.阳光阳光 B.B.温度温度 C.C.海水含盐量海水含盐量 D.D.海水含氧量海水含氧量cA5.5.严防因干旱导致的农作物减产甚至严防因干旱导致的农作物减产甚至绝收。从中可以看出绝收。从中可以看出( )( )A.A.温度影响农作物的生长温度影响农作物的生长B.B.水影响农作物的生长水影响农作物的生长 C.C.阳光影响农作物的生长阳光影响农作物的生长

11、 D.D.土壤影响农作物的生长土壤影响农作物的生长B B6.6.实验探究，分析回答：陈光同学家因为饲实验探究，分析回答：陈光同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼中的害虫，发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼虫营养价值极高。陈光是一个善观察、爱动虫营养价值极高。陈光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。他在饲养中发现，铺在脑、勤动手的同学。他在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分为甲

12、乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加为甲乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。喂塑料餐盒片。 观察发现虫子确实在吃塑料盒于是他又对乙组观察发现虫子确实在吃塑料盒于是他又对乙组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。并产生腐败臭味。（1 1）该实验的对照组为）该实验的对照组为 。（2 2）陈光实验的）陈光实验的“假设假设”是什么？是什么？ （3 3）根据实验结果，请你写出相关的结论：）根据实验结果，请你写出相关的结论：_。（4 4）陈光的实验结果，能为我们解决哪些现实社）陈光的实验结果，能为我们解决哪些现实社会中的问题提供提示会中的问题提供提示 。答案：答案：（1 1）甲组）甲组 （2 2）黄粉虫喜欢吃塑料）黄粉虫喜欢吃塑料 （3 3）黄粉虫可以噬食有