新教科版三年级科学下册《1.8测试“过山车””》优秀教案

1、教科版小学科学三下1.8测试“过山车”教案课题测试“过山车”单元一单元学科科学年级三年级在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”弁且完成了评价。学生们已经迫不及待的想在学情分析自己制作的“过山车”上“大展作为” O本课作为本单元的最后一课,引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾o同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，弁进一步将作品优化改进。科学概念目标 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标学习利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。目标科学态度目标愿意

2、跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。重点物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。难点利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。教学过程教学环节教师活动学生活动设计It图诵1.新课聚焦观察我们的过山车(1)展下我们的“过山车”轨道设计。(2)利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。板书课题测试“过山车” »过问题，直接点各小组展示制作的过山车，同学们互相观看，交流。明了本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过山车”上的运动情况。2.

3、科学探索探索一、以起点为中心，描述小球的位置。本单元第一课就操作步骤:(1)将方向盘的中心点对准“过山车”的起点,将方向盘平铺在“过山车”的下面。(2)将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的按照实验步骤完成操作内容。尝试对小球的位置进行描述。学习了怎么描述位置，这里和第一课类似，可以应用所学知识对小球的位置进行什么方向。描述。巩固所学(3)用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球知识。所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。(4)用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。教师点拨：描述小球位置的要素分析：(1)参照物：

4、以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。(2)方向：用方向盘判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。(3)距离：用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如测量的结果为50厘米。小球位置的描述：小球在轨道起点的东北方向，距离轨道起点50厘米的地方。结论：描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。探索二、让小球从高处落下，观察弁描述其运动形式。小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。小球整体的运动路线是曲线。结论：可用直线运动和曲线运动形式描述物体的运动路线。探索三、 比较

5、不同 “过山车” 上小球运动的快慢。方法一：比较相同时间内小球的运动距离操作方法：(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。(2)用秒表记录 5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。完成操作内容，弁注意观察，尝 试描述小球的运 动形式。全班讨论如何比较运动的快慢。完成操作内容，弁记录数据。本活动的关键在于引导学生将小 球看成一个点，观察其在轨道上 的运动路线，让其判断是直线运 动还是曲线运动。活动前的全班讨论，是为了引导学生回顾原来所 学的比较运动快慢的方法。针对每组的“过结果：5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快。方法一：比较相同距离内小球的运动时间操作方法：(1)

6、两人一组,一人做计时员，一人做操作员。(2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测 量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在 这段轨道上运动的时间。结果：相同距离内小球运动时间较短的运动的快。完成操作内容，弁记录数据。山车”轨道总长 的不同，引导学 生米用两种不同 的方法来完成本 探索活动。3.交流研讨研讨一：怎样描述物体的位置？描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离二大要素。描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动 中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的 位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借 助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起 点的长度同时描述小球的方向。

7、比如，小球位于 轨道东南方向 35厘米处。需要注意的是，这里 的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线 距离。研讨二：怎样描述物体的运动路线？在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运 动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离， 在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、 准确地描述物体的运动。研讨三：怎样比较物体的运动速度？我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后 比较相同时间内，品哂的长矩或相同品哂内，时 间的长短。相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之学生根据前面所 学知识学生根据前面教 师的总结，交流 后汇报结果。学生根据前面实 验结果，父流后 汇报结果。通过交流探讨， 将以学

8、习的知识 加以运用，更好 的掌握本节课的 重点内容。越慢；相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。4.科学拓展如果要让小球运动的更快，可以怎样改进过山交流讨论旨在拓展提高学生的知识面。培(1)根据斜面上物体的运动规律：斜面坡度越大,养独立思考问题物体运动越快。可以增加“过山车”轨道起点的的能力。高度，让斜面的坡度变高。(2)如果弯道较少，那么小球的运动速度也会增 加。所以，可以适当减少“过山车”轨道的夸道, 增加直线轨道。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结本节课， 利用自制的 “过山车”，从物体的位置、思考小结内容,运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知巩固学习知识识进行系统的

9、回顾，通过本节课，能够正确描述 物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体 运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操 作、仔细观察、及时记录和乐于交流。板书设计1.8测试“过山车 运动形式：直线运动和曲线运动运动速度：有快有慢教学反思通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科教学反思学探究活动的开展，材料的准备是关键，实验操 作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升 华，也是每节课必不可少的环节之一。因此，在 探究活动前将每组中的学生按实验员、记录员、 汇报员、材料员、观察员的身份分为六人一小组, 各负其责，避免了能力差的无事可做。这样，每 个学生明确了自己的任务，组与组之间相互竞 争，形成了良好的学习氛围。课堂上学生的学习