小学课件《济南的冬天》教学设计范文

1、小学课件济南的冬天教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学课件济南的冬天教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学课件济南的冬天教学设计1【教学目标】、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【重点难点】、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。【课

2、时安排】一课时。【教学过程】一、学习导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见。）山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。二、简介作者、作品现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于年春。三、整体感知、朗读：自读（任选一段，为下面朗读打基础）。范读（朗读较好的同学一人一段）。要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。、思考并分析：济南的'冬天是（）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）作者通过描写什么来表现济南

3、的特点？（冬天的山，冬天的水）（以上“朗读”与“思考分析”这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）四、品味赏析、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）五、互动质疑在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：、我们有分歧（组内意见不一致）、请帮帮我们（组内不能解决的，需要别人帮忙）、考考大家吧（认为很有价

4、值的，虽已解决，但想听听别组的意见）小学课件济南的冬天教学设计2一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用。3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。（二）简

5、介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。他勤奋笔耕，创作了长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧茶馆龙须沟等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。山东也被成为他的“第二故乡”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。老舍谈叙述与描写（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道

6、儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑 银白 暗黄 粉色）顺序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。写作特点:1善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。2寓情于景，情景交融。3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。（五）拓展阅读到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格外光彩，觉得比上头的一个千佛山还要好看，还要清楚。这湖的南岸，上