大学专业课程心理学能力测试试卷C卷含答案

1、大学专业课程心理学能力测试试卷C卷含答案姓名： 班级： 学号：考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。，导无评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和。2、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。3、知觉是人脑对 感官的客观事物各个属性和部分的 的反映。4、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和 差异。5、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定，f注意保持在某一 上的时间是 广义注意稳定性。6、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环

2、节。7、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活 动之间具有 的。8、解决问题的思维过程有：提出问题、 、和验证假设。9、在心理学发展过程中，罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。10、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。 得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱2、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要3、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.

3、吉尔福特D.艾森克4、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征5、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性6、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移7、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性8、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质

4、是（A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性9、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式10、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意11、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法12、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家

5、庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度13、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力14、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移15、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义16、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则17、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维

6、C.直觉性思维D.分析性思维18、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征19、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象20、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力得分评也乂三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：2、定势：3、意识：4、知觉的恒常性：5、注意的动摇：6、自我：7、社会刻板效应：8、兴趣：戳评卷人|四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）想象的基本材料是表象。2、（）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。3、（）情绪

7、是人和动物都有的。4、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。6、（）意志行动有明确的行为目的。7、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。8、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述心理健康的基本标准。2、教师应如何对学生进行良好情绪的培养?3、性格有哪些特征?4、注意的品

8、质有哪些?5、马斯洛是怎样划分需要层次的?6、什么是气质？气质类型的构成是什么?得分讦卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验, 阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、模仿能力创造能力2、思维思维的知觉3、直接作用 整体4、能力发展水平能力表现的早晚5、对象活动6、再造想象 创造想象7、熟练内在联系8、明确问题 提出假设9、人本主义10、有意注意 意志努力二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、B4、B5、D6、C7、A8、D9、A10

9、、B11、C12、D13、B14、B15、C16、A17、A18、D19、D20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。2、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的 方式去解决问题的一种心理倾向。3、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。 二4、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。5、注意的动摇

10、：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。6、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社 会角色进行自我评价的结果。7、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼 统的看法。8、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理 倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、对2、对3、对5、对6、对7、错8、对9、错10、对五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、答：(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与

11、他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自 身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智 力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征， 对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知

12、方面，记忆方面，想象方面，思维方面。4、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。5、马斯洛需要层次理论：(1)生理需要；(2)安全需要；(2)社交需要；(4)尊重需要；(5)自我实现需要。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次： 从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不

13、以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：I多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部 表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、

14、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物 的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、 签证面试等。对于更好的学习英语知识， 是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面试，这就是他们参 加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状 态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配

15、下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时， 动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学 习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候， 想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象， 是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿 了他们的言行，还有父母和