测量小灯泡电阻教学设计

1、课题：电阻的测量科目物理教学对象初中学生课时1课 时提供者唐思忠单位阳城中学一、教学目标知识与技能：学会用伏安法测量电阻。过程与方法：通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。情感、态度与价值观：经历实验电路的设计、连接以及电阻的测量过程，培养学生学习物理的兴趣。二、教学内容分析本节课是在学生学习了电压表和电流表的使用规则，及欧姆定律的基础上。针对如何 测量导体电阻展开的课堂教学。通过明确试验原理，设计出实验电路图、然后选择合适 的试验器材，设计并进行试验，设计数据记录表格并记录实验数据，对试验数据进行合 理处理。从而明确电学实验的操作规程和要求。三、学情分析同学们已经知道了电流可以用电流表测量，电压

2、用电压表测量，同时学习了欧姆定 律。为该节课的学习奠定了基础，学生通过经历伏安法测量导体电阻的探究过程，不仅 学会电阻测量，而且会有更多的发现。四、教学策略选择与设计选用合理的教学手段、教学形式促进学生积极参与，有助于学生突破学习难点，掌 握重点，提高学习效率。五、教学重点及难点重点：实验电路的设计、连接。难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理六、教学过程教师活动学生S0J设计意图一、引入新课教师展示灯泡，通过多媒体突出显 示灯泡的鸨丝，提出问题，导体会对电 流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内 的鸨丝对电流有阻碍作用吗？师:那么怎样才能知道灯丝电阻？ 师：很好，那这节课我们就来测量学生思考并

3、回答：有，因为灯 丝是金属导体，当然会有一定的电 阻。学生交流1、可以用公式吟2、用电压表测量出电压，电流 表测量出通过它的电流大小，然后设计情景，激发学 生学习兴趣，同时对已 学知识进行复习。让学生自己用学 过的知识得出测量电 阻的方法，培养学生解 决问题的能力。小灯泡的电阻。可以用以上公式计算出导体电阻、二、探究实验师：实验原理是根据欧姆定律公式 变形得出的R二拼。利用电压表和电流 表测量出电压和电流之后，就可以用欧 姆定律公式变形公式R二拼求出电阻 了，下而请大家先画出实验电路图。教师巡视、答疑，从中选择一些具 有代表性的电路图投影出来，（可以是 正确的，也可以是画的不好的甚至是错 误的

4、。）让学生充分讨论、交流，并确 定比较合理的实验电路图以及使用到 的实验器材。在分析和比较的过程中，教师提醒 学生:这些电路图有何不同？如果是错 误的，错在哪？为何不对？你的意见是 怎样的？你认为合理的实验电路图是 怎样的？提醒：电流表和电压表的使用 方法。师生共同讨论交流确定测量电路学生开始小组讨论并画出电 路图。引导学生自己设 计电路图，选择合适的 实验器材。一|L图。提出问题：1、电路中为什么要接入滑动变阻 器？没有它实验会怎么样？2、不使用滑动变阻器，能否多测 几组数据？师：对，既然有存在两种方法，那具 体如何操作小组自己决定。但是，不论 哪种方法，都要多次测量，求出电阻平 均值，才可

5、以减小误差，才能看出其中学生对比讨论：学生回答：滑动变阻器的作用 是，可以改变电阻两端的电压，没 有它的话试验中只能测量出一组数 据，一组数据计算出的电阻还不够 准确，应该多次测量。学生回答：还可以通过改变电池节数来实让学生充分体会 到自主学习的乐趣，并 按照该组的讨论结果 选择试验器材。知识的延伸，培养的规律。指导学生进行试验，教师巡视，了解情 况。教师请个别学生通过投影仪展示，小组 试验情况,并与其它小组一起分析和比 较,逐步得出比较合理正确的试验步骤 以及数据记录表格。组织学生进行试验探究。1、开关闭合前，应把滑动变阻器调到 阻值最大值。2、注意电流表和电压表的使用方法。3、爱护试验器材

6、。分析试验展示几组学生试验表格,对试验进行分 析。现。学生分组进行试验、设计试验 表格，并记录试验数据。学生讨论1、多次测量求平均值更准确。2、可以调节电路中的电流为 整数值便于计算。学生的应变能力。养成学生科学探 究的好习惯。培养学生设计表 格的能力，明确试验目 的和重点研究对象，掌 握科学的试验方法。次 数耳；U/V电流I/A电阻R/Q123电阻的平均值R/Q交流合作1、同学们了解到得出结论的方法有多 种，不能拘泥于一种解决问题的办法和 途径。2、试验的分析和论证要注意技巧，学 会排查现象发生的原因。3、试验数据的填写要尊重事实，不能 妄加改动，随意设置。三、课堂小结1、培养学生独立动手试

7、验的能 力。通过试验，你有什么收获？学生回答：1、知道了可以按照欧姆定律 的变形公式求出导体电阻的方法。2、了解了同时使用两个电表 解决一个电学方面的问题。3、学会了电学试验的基本操 作规范和要求。培养学生总结归 纳的能力。七、教学评价设计学生评价:（1）学习能力：自主学习、合作学习、探究学习训练有素。（2）参与面广：积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。不同程度的学 生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。（3）思维活跃：主动参与教学活动，能够独立思考，勇于质疑并发表自己的见解。 对知识的形成过程体验充分，结论领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的蕉陶。（4）达标程度：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对所学知识的达成度达 到90%以上。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。""八、板书设计1、提出问题：如何测量导体电阻。2、猜想：（学生自由发挥）3、