13 捉迷藏 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、13 捉迷藏 教案教学设计13 捉迷藏第一课时教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。3、认识按事物开展顺序组句成段的表达方式，初步学会理清按事情开展顺序连句成段的顺序。4、能正确的朗读课文。教学重难点：重点：认识按事物开展的顺序组句成段的表达方式，能理清它的顺序。难点：理解李四光研究石头的意义。一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。3、学习第2自然段，初步领会按事物开展顺序写的一段话。二、教学过程：一 简介李四光的生平，揭示课题出示李四光的图片，问：你认识他吗

2、？你能向同学们介绍他吗？你是怎么知道的？请学生介绍李四光的事迹。请学生可以去学校中找他的画像。揭题。二初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？2、标出自然段。3、反响。三再读课文。1、把自己认为难写的生字写几遍。贯、溅2、在课文中划出生字词，读一读。4、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。5、提出还不懂的词语，想方法弄懂。四学习第二自然段：1、轻声读课文第二自然段，读后标一标，这段共有几句话。2、指名按句读提示：注意句子之间的顺序。3、把以下句子按课文内容重新排列出示课件 玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。 玲玲

3、见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。 玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很快乐。4、反响，并说说这样排的理由。5、小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情开展；板书：事情开展而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情开展顺序，如课文第二自然段。板书：顺序6、学习这样的段落是有方法的：、根据“单元学习提示落实训练重点。想想：什么是事情开展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一段话？、汇报交流。请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。理清方法：先再最后7、能用“先再最后对上面的三句话说说第二自然段写了什么？学生自练。8、指名反响，学生评价。9、 同桌互说。质疑： “藏呀，找呀，找呀，藏呀为什么要反复？强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很屡次，即“兴高采烈，也说明他们玩得很快乐。与后文李四光的忘神形成比照，突出了李四光对石头的研究到达了痴迷的程度。指导朗读10、指导朗读第二自然段。五、课堂小结1、完成作业：作业本上第六题。2、读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。早晨，我迅速起床，叠好被子。吃完早餐，我背上书包，高快乐兴的上学去。我到卫生间

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