语文课外活动计划.doc

1、（例文）语文课外活动计划 语文课外活动计划（一）：语文课外活动计划为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读潜力和理解潜力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据我班学生的实际状况、使用的教材、家庭状况，特制定如下读书计划：一、激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子以前说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1、故事引路树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人

2、故事。古代的有：朱元璋放牛读书、匡衡凿壁偷光屈原洞中苦读近代的有：闻一多醉书侯宝林抄书华罗庚猜书；国外的有：高尔基救书进行比较、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，构成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身说法激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的资料、品质，而

3、一味强调课外阅读，这不仅仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的必须要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读资料。1、推荐与教学资料相关的书籍。如学祖父的园子一课后，教师可推荐学生阅读萧红的呼兰河传，学过冬阳童年骆驼队，教师可向学生推荐城南旧事和高尔基的童年，学过小嘎子和胖墩摔跤，教师可向学生推荐小兵张嘎，学过草船借箭，教师可向学生推荐三国演义。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选取相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我

4、曾先后给同学们推荐了新作文小学生阅读与写作作文周刊百家作文指导等。三、培养习惯，高效阅读1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：一是定书。要阅读的书一旦选定，就必须要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每一天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活状况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读潜力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐构成，老师和家长要经常提醒、督促检查。2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。三、不断反馈，深化阅读透过检查反

5、馈，不断地改善阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。1、加强学生家长与老师的互动督促。2、举行班级“读书会”。3、定期检查读书笔记。总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要用心拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。语文课外活动计划（二）：语文课外活动计划一、实施目标：为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读潜力和理解潜力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四

6、年级学生以阅读爱的教育这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要到达要求如下：1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。3.透过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达潜力和口头表达潜力。4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。二、推荐书目：1.必读书目：配套

7、课文的课外读物爱的教育。2.选读书目名称：一类：安徒生童话阿凡提的故事小学生十万个为什么？世界童话名著成语故事、一千零一夜伊索寓言天方夜谈四库全书小学生作文小雪花二类：中华上下五千年世界儿童文学丛书熟读名言300句居里夫人冰心儿童图书获奖丛书鲁宾迅漂流记中国少年百科全书熟读古诗100首中国历史故事宇宙之迷故事三类：西游记童年爱的教育中外探险故事格列佛游记三剑客哈利玻特凡尔纳科幻小说三国演义格列特的女儿安妮日记。三、阅读安排：1.阅读时间：早自习时间，课后自由读。每周星期四下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。2.

8、活动要求：阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报：办有关读书方面的资料，一月一次。四、活动评价：1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。3.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。4.学期结束评出一些知识小博士进行表彰。语文课外活动计划（三）：一、课外活动目标：1、获得亲身参与社会探索活动的体验，在生活中得到领悟和内化。2、透过小课题的研究，培养学生的求异思维，提高发现问题和解决问题的潜力。3、学会分享与合作，在活动中培养成员之间协作精神。4、培养科学态度和科学道德，以求实、认真的态度

9、从事各项探索、钻研活动。5、培养对社会的职责心和使命感，目标的设计和问题的研究将会对行政的决策起着必须的作用。二、课外活动的实施：（一）实施的基本要求：1、全员参加-要求全体同学用心参与社会实践活动。2、任务驱动-小课题组成员都有明确的目标任务。3、形式多样性-充分利用多种形式开展小课题的研究活动。4、课内外结合-要充分利用节假日的有利时机开展活动。（二）实施的一般程序：1、进入问题情景阶段。目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，带给研究范围，诱发探究动机。鼓励学生从多角度去分析和思考问题，进入探究问题的状态，构成具体研究方案。2、实践体验阶段。在开放情景中主动搜集和加工处理信息

10、，小组合作与各种形式的人际交往、沟通，以科学态度解决实际问题，从必须角度认识环境、认识自我。3、表达和交流阶段。学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理、总结提炼，构成书面材料口头报告材料。成果的表达方式要多样化，学生透过交流、研讨与同学们分享成果。三、活动的评价：（一）评价的一般原则：1、正面评价。主要对学生开展项目作业的用心态度、兴趣、动机等方面去评价。2、重视过程。着重评价学生开展项目作业具体过程的内心感受、实践潜力和操作技能。3、强调应用。看重学生的项目作业的实际应用。4、关注体验。重在学生参与综合实践活动过程的内心感受。（二）综合实践课评价的特点：1、评价主体的多元化。

11、2、评价资料的丰富和灵活性：参与综合实践课活动的态度；在综合实践课活动中所获得的体验状况；对学习和研究方法、技能的掌握状况；学生创新精神和实践潜力的发展状况。3、评价手段和方法的多样性。四、成果形式：各组同学在有关老师的指导下，透过理论钻研、实践访谈、社会调查、经验总结等形式开展小课题研究，以类似于课题研究的形式，用心参与，重在学生内心感受，形式能够是小论文、调查报告、访谈录、图片或录象资料、实物或模型、小制作、展品、一场主题演讲、一项活动设计的方案等。语文课外活动计划（四）：语文课外活动计划指导思想：综合实践活动强调学生透过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的潜力

12、。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和潜力。了解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术潜力。教材分析：语文课外活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。语文课外活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。语文课外活动具有实践性，以学生的现实生活和社会实践为基础

13、发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。学情分析：语文课外活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选取学习的目标、资料、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。教学目标：增进学主对自然的了解与认识，逐步构成关爱自然、保护环境的思想意识和潜力。主动用心地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践潜力，并构成社会职责感和义务感。逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识潜力，养成负职责的生活态度。发展主

14、动获得知识和信息的潜力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究潜力和创造精神。教学重点：关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要，中小学生具有必须的抽象思维潜力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和潜力方面具有了必须的研究基础，随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步构成，对人生、对社会、对自我构成了初步的认识，初步构成了对个体和社会生活方式的思考潜力、决定潜力。教学难点：转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践潜力。课时安排：语文课外活动的组织形式能够是多种多样的，在保证活动安全、有效地开展的状况下，准备采取以下组织形式：第1周：小学生活回顾第2周：“成长的烦恼”主题辩论会第3周：中学生活随想第4周：以黄河为主题的“黄河，母亲河”诗歌朗诵会第5周：文艺小演出第6周：乒乓比赛第7周：“我也追星”讨论会第8周：写作竞赛第9周：成语连珠第10周：五四文娱活动第11周：书法展览、竞赛第12周：“漫话探险”谈人生第13周：我爱我家畅谈第14周：语文知识小竞赛第15周：“马的世界”（认识动物）“动物知多少”知识问答第16周：学习总结报告会辅优转后措施:1、面向学生的“生活世界