音乐欣赏的一些探索.doc

1、音乐欣赏的一些探索一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课

2、 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相

3、结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听

4、一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，

5、而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这

6、些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴

7、律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映岀来，使之声 形结合，

8、听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段

9、音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小

10、学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表

11、达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。 一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行

12、即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使

13、之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种

14、作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映岀来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律

15、 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在让学生听的同时，在感受乐曲的节奏 与旋律的基础上，进行即兴指挥和即兴律动，这样课 堂生动活泼起 来，调动了学生极大兴趣，又培养了学生的想象力和创造力。三、音乐作文： 为了培养学生的形象思维能力和表达能力, 我们还在音乐欣赏课尝试了音乐作文的方法。这种作法就是把一段音 乐反复听一、二次之后，比如在欣赏金蛇狂舞乐曲和苗岭的早 晨乐曲时，我们就让学生把听完这段音乐的感受及联想，用口头 描述或写成短文。这样不仅培养了学生的欣赏能力，也培养了学生的 形象思维能力与表达能力，而这些能力正是小学教师必不可少的。一、多媒体、电视录象教学： 在 欣赏音乐时可与多媒体、电视录象结合起来。即根据音乐作品的内容, 用录象或制成一幅幅画 片，在听音乐时通过电视播映出来，使之声 形结合，听觉与视觉相结合，再加上教师形象语言的启发，学生就能 正确领会感知音乐，大大提高了学生学习兴趣与教学效果，这种方法 更适合小学生音乐欣赏课。 二、音乐欣 赏与体态律动的结合： 体态律 动不仅适合小学音乐教学，而且完全适用其他学生的音乐教学。以前 我们的音乐欣赏课很呆板，由教师边讲边放录音叫学生听，课堂死气 沉沉，还有的学生打瞌睡我们在