行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究-2019年精选文档_第1页
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文档简介

1、行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究1.2 方法对照组采取传统的实验教学方式， 首先由教师示教， 接着学生分组来进行练习， 最后由教师来总结和点评。 观察组采取行动导向教学，其教学过程主要如下： 1）在实验课之前将行动导向教学的相关要求与知识讲解于学生听， 将在实际工作中所遇到的一些比较常见的情境当作依据来提出项目或者任务， 于实验课大约一周前分发于每一个学习小组， 学生结合教学项目或者任务来收集相关资料， 并进行小组讨论， 最后以小组作为单位拟定相应的护理计划，在每一个学习小组中应安排相应的学生来准备 实验所需的各种物品，于开放式教学中进行自主练习。 2）教师将各小组护理计划进行汇总

2、，和学生一同来探讨主要疑问以及难点，接着以小组作为单位来训练，在这一过程中，教师应适当地予以相应的引导， 同时推选出优秀小组或者优秀学生， 最后采取小组讨论、 自评以及他评等方式来健全护理计划， 教师将学生组织起来总结整个学习过程， 且提出相应的开放性问题， 正确引导思考今后与护理实际工作中如何解决所遇到的这些相似情况。 3）课后要求学生对本堂课所学内容进行归纳和总结， 完善护理实施方案，并实施相应的考核。1.3 教学应用结果评价在教学效果上采取调查问卷的方式来予以调查，分别进行理论知识以及操作技能的考核，对学生批判性思维进行测试4 。1.4 统计学方法3 讨论行动导向教学的中心为教学项目以及

3、任务， 在教学过程中所强调的是案例教学，注重的是实际护理问题的解决以及自我学习，由学生自己独立来完成学习， 以此使学生自身所具主体作用得以充分发挥 5 。在本次研究中，笔者就传统实验教学方式与行动导向教学法各自于基础护理实验教学中的应用进行了研究与分析，从研究结果来看，在教学效果上，对教师所布置的实验任务或者项目， 学生均可根据要求投入至任务中， 且在上课时也比较热情，就传统教学而言， 行动导向教学的课堂气氛更为活跃，同时学生注意力也更为集中； 在操作技能上， 借助于临床实际情境的模拟来让学生进行练习， 不仅可使加深学生对于护理临床实际情况的认识， 同时还可使学生在今后的临床实践中扮演好其自身的角色；在理论上，相对于传统实验教学而言，采用行动导向教学法观察组的学生， 其理论考核成绩更高， 在行动导向教学中，主要是利用临床案例来导入课程，在病例中包含了很多的信息，而这也需要学生在思考与学习的过程中要把自己以前所学内容和临床实践有机联系在一起， 这样在学习时不仅可加深学生对所学知识的认识与理解， 同时还可使学生综合判断分析能力与应用能力得到提高；在批判性思维上，学生在分析与解

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