15 玩出了名堂之教材分析教学案例反思

1、15 玩出了名堂之教材分析教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于15 玩出了名堂之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！15 玩出了名堂一、教材简说这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大创造创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心

2、观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。教学重点是，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。二、学习目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。三、教学建议1如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关

3、微生物的资料。2在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中调待是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。调动dai等待。注意引导学生区分形近字和同音字，比方，堂与常、镜与境、访与坊；拜的右边是四横，具的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在比照中写好，如闲 与阅，腿 与随3课文题目是?玩出了名堂?，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。4课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的根底上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：1

4、课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与创造创造是有联系的。2课文以玩为线索，以名堂为中心，五个自然段，段段写了玩，名堂在课文里的意思就是创造与创造。因此，在教学中，要时时把玩与名堂紧密地联系在一起，要以列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。3课文中对小人国、居民、玩具三个词语

5、加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述借代，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，防止了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。5引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和创造的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

6、6有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。7引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所创造创造的故事。四、参考资料列文虎克：16321723荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。显微镜的开展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能到达光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的开展，19