《马说》课件 (2)

1、学习目标学习目标 1.巩固掌握上课时学习的词语。巩固掌握上课时学习的词语。 2.加强朗读训练，提高文言文阅读能加强朗读训练，提高文言文阅读能力。力。 3.体会本文托物寓意的写法，理解伯体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。系。课前检测课前检测（1）一）一食食或尽粟一石（或尽粟一石（ ） 食食之不能尽其才（之不能尽其才（ ）（2）执）执策策而临之（而临之（ ） 策策之不以其道（之不以其道（ ）（3）其其真无马也（真无马也（ ） 其其真不知马也（真不知马也（ ）吃吃通通“饲饲”，喂喂鞭子鞭子用鞭子打用鞭子打难道难道大概大概,恐怕恐怕文段一

2、：文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里称也。文章解读1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马千里马伯乐伯乐决定决定文章开篇作者为我们

3、摆明了文章开篇作者为我们摆明了“世有伯乐，世有伯乐，然后有千里马然后有千里马”的观点，是为了突出强调的观点，是为了突出强调什么问题？什么问题？文章解读文段二：文段二： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答用原文回答)食不饱食不饱,力不足，才美不外见。力不足，才美不外见。2、千里

4、马被埋没的根本原因是什么？、千里马被埋没的根本原因是什么？(用原文回答用原文回答)食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。文章解读 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 表表达了作者什么感情？达了作者什么感情？表达了作者对千里马命运的惋惜，对食马者无知的讽刺表达了作者对千里马命运的惋惜，对食马者无知的讽刺。千里马千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食马者食马者不知其能千里而食也（无知）（无知）文章解读文段三：文段三： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：执策而

5、临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马邪？呜呼！其真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其不能通其意，执策而临之，曰：意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”2、文段中哪句话能揭示全文的主旨？、文段中哪句话能揭示全文的主旨？(用原文回答用原文回答)“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？其实吗？其实不然，表面

6、虽是在谈马，其实是在谈人才问题，那么文不然，表面虽是在谈马，其实是在谈人才问题，那么文中以中以“千里马千里马”、 “ “伯乐伯乐”、“食马者食马者”各比喻哪几各比喻哪几类人？类人？“千里马千里马”比喻有才华、有才能的人比喻有才华、有才能的人“伯乐伯乐”比喻善于识别人才，知人善用的人比喻善于识别人才，知人善用的人“食马者食马者”比喻愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没比喻愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。人才、摧残人才的统治者。本文运用了本文运用了的写法，你能分析一的写法，你能分析一下作者托下作者托什么物什么物寓寓什么意什么意？表达了？表达了怎样的怎样的感情感情？马说马说喻伯伯

7、 乐乐赏识人才的人赏识人才的人食马者食马者昏庸浅薄，不识人昏庸浅薄，不识人才的统治者才的统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。表达作者怀才不遇的愤意。 “说说”是古代一种议论文体裁的文章，那么是古代一种议论文体裁的文章，那么作者是如何层层深入论证论点？作者是如何层层深入论证论点？ 开篇起句就揭示全文论点，接着从正反两方面开篇起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马

8、的重要性。第三段对说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是原因，是“不知马不知马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。马说马说千里马与伯乐的关系千里马与伯乐的关系-提出问题提出问题千里马被埋没的原因千里马被埋没的原因-分析问题分析问题不是天下没有千里马，而是不是天下没有千里马，而是“不知马不知马” 。 -点明主旨点明主旨 全文运用托物寓意的方法，把伯乐比喻为能赏识全文运用托物寓意的方法，把伯乐比喻为能赏识人才的人，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐人才的人，把千里马比喻为未被发现

9、的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。埋没、摧残人才的愤懑和控诉。如果你是一匹千里马如果你是一匹千里马,而尚未被伯而尚未被伯乐发现乐发现,你该怎么做你该怎么做? 积累有关马的成语：积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马不停

10、蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、马放南山、马瘦毛长、一马平川、 走马观花、快马加鞭、走马观花、快马加鞭、 马革裹尸、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。万马奔腾、老马识途、天马行空。 1、选出注音有误的项（、选出注音有误的项（ ） A. 骈骈死于槽枥之间（死于槽枥之间（bng） B. 才没不外才没不外见见（xin） C. 不知其能千里而不知其能千里而食食也（也（s） D. 其真无马其真无马邪邪（y）2、“食食”意义不同于其他三项的是（意义不同于其他三项的是（ ） A. 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 B.

11、 其能千里而其能千里而食食也也 C. 食食之不能尽其材之不能尽其材 D. 谨谨食食之，时而献焉之，时而献焉AA课堂达标课堂达标: :3、解释、解释“其其”在各句中的不同含义。在各句中的不同含义。 1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真无马邪真无马邪 3）其其真不知马也真不知马也4、不含有通假字的一句是（、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见才没不外见 B. 食之不能尽其材食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪其真无马邪代词，千里马代词，千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测C5、本文运用了、本文运用了 的写法，的写法，“千里马千里马”比喻比喻 ，“伯乐伯乐”比喻比喻 ， 食