人教版七年级地理上册《1-2 地球的运动（第2课时）》教案教学设计初一优秀公开课

1、人教版地理七上 第一单元 第二节地球的运动第 2 课时 教案教材分析本课时是地球的运动第 2 课时，主要内容有：地球公转现象，地球公转的特点及其产生的影响。通过探究让学生了解地球公转现象、特点，由此理解到季节的变化、二分二 至日的特殊性和昼夜长短的变化，同时，明白五带划分的依据和记住五带的范围。教学目标知识目标:1. 知道地球运动的基本形式公转的概念、周期、方向。2. 知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化；记住五带的名称和范围。 过程与方法:1. 初步学会用地球仪演示地球的公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操 作能力;2. 通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解:正午太

2、阳高度的变化、 昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。情感态度与价值观：1. 通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。2. 通过讲述地球的公转，对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点教学重点：地球公转及产生的影响。教学难点：理解一年中正午太阳高度的变化，一年中白昼的长短变化，地面得到 太阳光热的多少-四季的变化。教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：展示图片：观看图片，描述景观。春暖花开，大地回春绿树成荫，骄阳似火秋高气爽，层林尽染用生活化的问题激起学生探寒风呼啸，银装素裹究的兴趣提出问题：你能描述上图中的景色吗？它们分 别

3、属于什么季节？你知道四季产生的原因吗？这是因为地球在自转的同时也在围绕着太阳公 转1.观看地球公转图1.观察发现：（1） 旋转中心：太阳（2） 方向：自西向东（3） 周期：1 年发挥学生的主观能动明确定义：地球绕太阳的运动性， 自引导学生参照自转的基本特征进行探讨交流。地球在公转时，地轴是己发现追问：地球在公转时，你发现了地轴有什么特倾斜的，而且它的空间问题，活动点？指向保持不变。自己解一：探决究地球公转的基本特点2.引导学生演示观察：正确演示地球公转，理2.小组合作，演示观解地球公转的基本特征。察：读清要求，做好分（1） 实验材料：手电筒/蜡烛、地球仪等（2） 实验环境：暗室工记录(3)实验

4、要求：a 让地轴的北端指向我们假设的北极星；动手演b 公转过程中地轴的空间指向保持不变；示观c 地球公转轨道始终在同一个水平面上。察， 培养学生的观察意识，树立严谨的科学探究理念活动 二：探究地球公转产生的现象地球公转对我们生活到底产生了哪些影响？ 1.请同学们思考几个问题：(1) 一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？(2) 一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？(3) 一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？2. 展示太阳照射地球的光线的差异：阐释原理：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道

5、的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。3. 拓展提升：太阳高度角：对于地球上的某个1. 思考交流：小组内交流自己生活中的发现，为组员的答案进行评价2. 用类比的方法用站在光源下和感受斜射的光，理解太阳光照射到地球不同地区因为直射和斜射得到的热量不同。结论：太阳直射的地区获得的太阳光热最多3. 图文结合，认识太阳高度角。通过观察梳理生活中的 问题， 为下面新内容的探究做好铺垫用类比实验的方法帮助学生理解难点地点，太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。 太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，受到太阳光斜射的地方， 热量就少。为了区别不同地方受到太阳光照

6、射的 差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情 况。4. 动态图演示太阳直射点在地球上移动的轨迹，并引导学生观察，并画出其移动轨迹。5. 展示阅读材料：太阳直射点在南北纬 23.5° 之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。23.5°N 纬线叫北回归线，23.5°S 纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最 南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一 年可以得到两次直射。得到太阳直射， 地面获热就多。6. 观察：说出二分二至日太阳直射点的位置。7. 借助二分二至节气，观察一：正午太阳高度角的变化（1）观察太阳直射的位置，正午太阳高度角为以图带概念

7、，4.观察发现：帮助学生认识太阳高太阳直射的位置在南度角，北回归线之间移动。为认识5.读一读，和前面学习太阳产的知识进行对接生的现象做铺垫6. 观察交流整理：培养学生观察发现，描述、7. 观察交流：绘制图太阳直射点位于北回表的能归线、南回归线、赤道力的位置。正午太阳高度角由直90°。射点向南北两侧递减（2）正午太阳高度角有什么变化？不同季节正午太阳高8.实践练习：度角不同。让学生（1） 同一房子不同时期，为什么房屋内影子的8. 解决生活化的问题。一直活长度不同呢？跃， 应（2） 根据你的生活经验想一想，一年中房屋用已有内影子的长度有什么变化规律吗？的知9.引导学生观察二：归纳昼夜长短

8、的随季节的识， 让变化规律9. 联系生活，探究昼夜学生有长短的变化。成就感注意以北半球为例，由此及彼，说一说南半球的昼夜长短状况归纳提升：昼夜长短的变化规律冬半年：北半球各地昼短夜长，且纬度越高昼以问题带动学夏半年：北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼越短，北极附近出现极生积极越长，北极附近出现极昼，南半球反之。夏至夜。南半球反之。冬至思维，北半球各地昼长达一年最大，极昼范围也达最北半球各地夜长达一逐步思大。年最大，极夜范围也达考理解春秋分：全球昼夜等长10. 交流探讨现象三：四季的变化最大10.说一说，和组员讲正午太阳高度（1） 夏至日前后一段时间，地面获得的太阳一讲。的变化光热较多，形成夏季（

9、包含 6、7、8 月）（2） 春、秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季（ 包含 3、4、5 月）和秋季（9、10、11 月）。（3）冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季（包含 12、1、2 月）11.观察发现、记录交以生活11. 观察现象四：说出五带的范围。流。根据各地获得太阳中的亲找出五带划分的依据。光热的多少，把地球表身实践引导学生说出五带出现的天文现象：面划分为五个带：热调动学带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。生的积极性， 主动参与讨论出示图片感受不同季节的景观：认识热带气候特征高温多雨；北温带气候特征四季分明； 南寒带、北寒带终年寒冷

10、。鼓励学生说出自己的生活经验， 认识四季的变化以图带枯燥的内容， 将内容全部转化到图中， 提高内容的形象化拓展提升如果地球在公转过程中，地轴不倾斜而是竖直 的，地球表面的各地有无四季变化呢？思考交流：太阳将永远直射赤道，地球上将没有四季的变化。拓展学生 思维， 开阔学生的思路课堂总结：课堂达标1.下列现象中，主要由地球公转产生的是（） A太阳每天东升西落B北京的玲玲给美国纽约的姨妈打电话：“姨妈，晚上好！”随堂练习， 巩固基姨妈则说：“玲玲，早上好！” C南北半球季节相反D赤道上的人们“坐地日行八万里”2. 下列关于地球运动的说法，正确的是 () A地球自东向西自转B地球自东向西公转C地球公转周期为一年D地球自转周期为一年3. 读地球公转演示图(支架顶部的十字架代表“太阳光线”),为了保证 演示成功,移动过程中我们需要注意()使“太阳光线”正好对准地球仪的球心保持地轴的空间指向不变按照顺时针方向移动按照逆时针方向移动A.B.C.D.4. 读“地球公转示意图”，回答下列问题。（1）