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文档简介
1、修辞手法复习的教学设计作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的修辞手法复习教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。教学目标:1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程:一、说说常见的修辞手法。说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。(指名生回答,师板书,引出本课复习内容修辞手法)二、总结:(1)比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象
2、的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。(2)排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。(3)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。(4)设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。(自问自答)(5)反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。(6)拟人:把物当人来写。二、比喻句的辨析练习一:请指出下列句子使用的修辞手法:1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。( )2、在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。(
3、 )3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?因为这些美丽而富有魅力的文字。( )4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?( )5、团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。( )6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。( )7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摩着你。( )让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目标练习二:下列句子中使用了比喻的是( )句。A、像
4、您这样的高个儿干不了这重活儿B、小丽好像看出了我的心思C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海D、猎人微笑着说:“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人”E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。说说为什么只有F句是比喻句?小结:怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。三、识别比喻句和拟人句练习三:判断下列句子使用了什么修辞手法?A、每条岭都那么温柔。( )B、每条岭都像慈母那样的温柔。(
5、160;)C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀! ( )D、兴安岭多么会打扮自己呀!( )学生说说判断的理由。师总结:要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分:本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。练习四:1、把下列句子补充成比喻句。红得透亮的柿子,像(
6、; )。刺猬浑身长满了像( )的硬刺。2、把下列句子改成拟人句。天上的星星在闪烁。小鸟在林间鸣叫。顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。练习五:写出下列句子使用的修辞手法。A海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。( )B走进这么大这么美的草塘,犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切,舒服呢?( )练习六:按要求写句子。(1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。(改成反问句)(2)寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)(3)烟
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