幼儿体育教育的价值取向与实施策略.doc

1、幼儿体育教育的价值取向与实施策略.在学前教育跨越式开展的大背景屮，为提升幼儿园教师专 业 素养，提高幼儿教育质量，国家出台? 36 岁儿童学习与开展指 南?， 并将健康作为五大领域之首放于指南第一局部。体育教育 作为幼儿园 健康教育领域的重要组成局部，不仅在当前幼儿园教 育教学实践屮得 到了广泛的重视，甚至现阶段已被不少幼儿园作 为宣传与突出自身办 园特色、深化教学改革、丰富幼儿园内涵的 重要举措之一。但从幼儿 体育活动的开展现状来看，问题不一， 如幼儿园管理者、幼儿园教师 本身对体育教育活动的价值定位和 教育理念相对落后，家长缺乏对幼 儿体育教育活动的正确理解与 认识等。可见 , 幼儿园体育

2、教育有待进 一步在教育理念、教育形 式与文化建设等方面作相应的变革与努力。 4 丿一、重塑幼儿体 育教育的价值取向在 200 1 年公布的?幼儿园教育指导纲要?相关内容中强 调健 康教育要通过多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然屮 的活动来 吸引幼儿的注意力，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极 性，以此来提 高其对环境的适应能力。通过在走、跑、跳、钻、 爬、攀等各种体育 活动屮开展幼儿动作的协调性、灵活性，并强 调幼儿不再是被动的被 保护者。体育教师要尊重幼儿不断增长的 独立需要，在保育幼儿的同 时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强 自我保护能力。由此，我们可 以明确幼儿体育教育的价值取向在 于以

3、人本为屮心，定位于儿童的整 体性与持续开展性。幼儿体育 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在头等重要的 位置，要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征， 注意不要进行不 适合幼儿的专门体能训练。同时，身体的健康和心理 的健康是密 切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长 的重要 性。二、开展幼儿体育教育的有效策略丿 1 . 选择生活化、趣味 性 的幼儿体育教育内容 4 丿在幼儿体育内容的选择和加工过程 屮，幼儿 体育教师首先要注意来源于幼儿日常生活的题材必须能 增进幼儿健 康，提高幼儿对环境的适应能力，培养幼儿对体育活 动的兴趣 , 养成 良好的体育运动习惯，并培养他们保护各项体

4、育 设施的意识，为此幼 儿体育教师要有对幼儿参与的各项体育活动 工程进行选择分析与判 断的能力；其次，要有事先根据不同的活 动目标对活动内容进行筛选 和分类的能力。4 2. 设计和组织丰富的体育教学活动V幼儿体育教师首先可以根据幼儿年龄特征和实际开展水平，灵活设计和采取一系列可行性强、趣味性浓的体育教学方法 , 促进幼 儿身体的全面发育。培养正确的身体姿势 , 开展幼儿的空 间方位知觉、 节奏感以及肌肉控制能力等，从而培养幼儿对美的 欣赏能力和表现能 力。同时 , 在体育活动材料的设计上，教师应 鼓励幼儿在活动屮使用 自己制作的游戏材料，这样做既培养了幼 儿动手动脑的能力，也激发 了他们参与体

5、育游戏的兴趣，而且还 能让他们感受到废旧物经过自己 劳动改造，也能创造出游戏需要 的玩具，从而潜移默化地让幼儿体会 到劳动创造财富的道理。同 时，在开展体育游戏前的场景材料的准备 摆放及游戏后的场地收 拾整理的环节中，也是对幼儿进行劳动意识培 养的途径之一。3. 在其他各领域教学活动及儿童日常活动屮渗透体育教育V 体育活动的开展形式是多种多样的，只限于正式和专门的 体 育活动缺乏以实现体育教育的价值，也难以到达健康的目标。 因此， ?幼儿园教育指导纲要?屮指出幼儿园健康教育要能使幼 儿适应幼儿 园的生活，养成良好的生活、卫生习惯，有根本的生 活能力。首先， 本着课程生成的理念，在组织和实施其他

6、各领域 教学活动时，体育教 师应注意发现利于融入健康教育活动的切入 点，并借此生成相应的体 育教育内容，将其有机融入各领域教学 屮。这种渗透性的健康教育活 动在时间安排上更为灵活与冲动。 其次，此项课程对幼儿体育教师的 实施素养有一定的要求，这对 于提升幼儿体育教师自身的课程意识与 素养也有一定的助力。 V 4. 做好体育教育评价工作 幼儿体育活动的评价目标应定位于建立良好的师生、 同伴 关系， 培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高他们对环境 的适应能力 和对自身的自我保护能力，开展幼儿动作的协调性、 灵活性。因此， 幼儿体育教师对儿童的健康进行评价时 , 首先不 能仅以幼儿完成某项 技能

7、技巧的上下作为评判的标准，而要关注 幼儿在体育活动屮的个性 与参与性，鼓励幼儿主动参与的意识。 其次，幼儿体育教师应尽量避 免评价带有过强的主观意识，而多 利用幼儿自身的自我评价和相互评 价，鼓励幼儿相互间的鼓励和 对他人的优点的肯定。因此 , 作为幼儿 体育教师，对幼儿体育活 动的评价不再是单纯地关注结果，而应该以 关注过程为主，让幼 儿在活动屮学习与体验。 j 三、创造积极向上的 幼儿体育教育文 化<1.创设蕴含丰富审美情趣的幼儿体育活动 陈鹤琴先生说过：体育活动设计最好有音乐为之鼓兴，音乐 是 有节奏的，儿童素来喜欢听，假使体育活动同音乐结合起来 , 儿童的 兴趣一定格外的浓厚。因

8、此，在组织系列体育活动时，可 以适当地搭 配背景音乐或是节奏鲜明的进行曲、现代节奏乐曲等 , 能够让幼儿在 音乐的伴随下进行运动， 到达既健体又娱心的效 果。在整个活动期间， 在不同的场景伴以不同的背景音乐 , 让孩子 们在体育活动中能够兴致 盎然，让幼儿在开展动作的同时也能受 到音乐美的陶冶。除了开展系列体育活动外，还可以通过体育游 戏的方式，在其中添加对善、恶、 美、丑等不同角色的模拟， 让幼 儿在体育游戏或是活动中能够分辨善、 恶、美、丑，培养幼儿除 恶扬善、喜善厌恶的情感。 42. 积极开展 家园互动V家长是幼儿园教育活动设计与组织的重要资源，也是幼儿园教育最为主要和直接的受益者。幼儿

9、园是否能够得到家长的理 解、配 合与支持，往往在一定程度上决定了幼儿园的开展。因而 , 要让幼儿 园体育教育活动得以有效开展，首先应尽可能地增添多 种形式的亲子 互动活动，这样不仅能增加家长对幼儿园体育教学 的理解，而且能进 一步促使家长积极地参与到幼儿体育教学屮 来。如幼儿园通过亲子运 动会、家长经验交流会等形式，提供家 长与家长、家长与园方、家长 与教师相互交流的时机和平台，让 家长能够通过参与活动，了解幼儿 园体育课程的实施等。 3个具有良正确的世界观和为人民效劳的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高 度责任感、团队合作精神和老实守信、吃苦耐劳的品德。具有健康的体魄、健全

10、的 人格，愉 快的情绪和烂漫的童心，保持积极向 上的生活 态度和文明的行为习惯。另外，在成长经历上要了解考生的家庭情况，社会成长过程和受教育过程，在心理和心态上要向幼儿靠近。注重专业素养的考察在专业素养方面也是一个很重要的指标，良好的体育素质和身体柔韧协调是幼儿体育教师所必备的，能够将完整的动作优美的展示在幼儿面前，还要有 开展的眼光和强烈的未来意识，要热爱生命、热爱幼儿、热爱幼教事业，永保童心；以儿童为 本，尊重、理解、接纳每个儿童，创造与儿童生 命相适应的教育，做儿童身心开展的促进者。师德是重要指标首先在教师职业道德上要重点培养，从幼 儿教 育的特殊性上高度重视幼儿体育教师的思想觉悟能力，

11、教师的言行举止是幼儿学习典范，教师本身的思想道德修养是教育幼儿的无形力量。幼儿模仿性很强，他们心灵里非常崇拜老师，对于老师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。培养一名合格的 幼儿体育教 师应该侧重在仪表庄重、大方，衣着清洁、整齐、朴 素，作风和为 人正直、活泼、庄重又亲切 , 成为幼儿尊敬又乐于 接近的教师。实践 证明，高尚的师德是教育成功的前提。教师必 须用“以身作那么，率 先垂范，为人师表引导学生。课程结构合理 优化(1) 对幼儿心理学的重视，在现实生活中很多幼儿表现出 自 私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性特征, 这些可能成为他们产生心理问题的隐患，幼儿园是幼儿心理

12、教育的重 要环境，因此，在培养幼儿体育教师时 , 首先应该结合 心理学的特点 和幼儿心理的特征重点进行学习， 并教会学生自我 总结和洞察能力， 学会谦让、克服恐惧心理和分享精神。是幼儿 身心开展和健康成长 的基石。(2) 艺术与体育的结合，作为一名幼儿体育教师，体育教 学 上的模式不能按照普通体育课的教学模式进行，结合艺术语 言、形 态、气氛等来进行体育课的教学是科学有效的，尤其在音 乐和舞蹈 上的结合，是幼儿体育教学的有力保障。所以，在培养中 要着重在 音乐、舞蹈、书法等艺术课程上的学习，与体育课程内 容的合理整 合进行体育教学，探索培养具有专科学历和艺体特长 的幼儿教师的 创新模式，以主动

13、适应未来幼儿体育教育开展的需 要。(3) 幼儿体育课程的创新与探索，根据幼儿体育的教学的 特 殊性，在培养幼儿体育教师的体育课程设置上要与普通体育教育专业有所区别，要针对幼儿的心理、生理、发育等特点开发探索适合 幼儿的体育课程，尤其在体育游戏的开发和合理应用，以 及适合幼 儿的运动工程上要培养教师的创新能力。(4) 卫生保健课程是必备， ?学前儿童卫生保健? 是学前教 育 专业的一门专业根底课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的 根底 性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，主要培养具有 幼儿园 保育岗位工作的素质和能力。幼儿体育教师的培养首先要 建立在幼 儿保育教师的根底上，在体育教学过程屮对幼儿进行卫 生保健知识 教育和科学指导。开展多种能力，提高科学素养作为 新世纪的幼儿 体育教师更要具备迅速的协调、应变能力，以及快 捷、敏