第三章-教育目的与教育制度(66道题)

1、第三章教育目的与教育制度（66 道题）1 单选：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（） 。A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标2 单选： 教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）A.教育方针B.教育政策C.培养目标D.教学目标 3 单选： 学校 是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。A.全民教育B.社区教育C.学校教育D.家庭教育4 单选：教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（） 。A.教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容5 单选：教育目的要回答的根本问题是（）。A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人

2、应接受教青D.教育要培养什么样的人6 单选： （ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A.教育目的B.教育任务C.教育内容D.教育规律7 单选： （） 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针8 .教育政策C.教育目的D.教育目标单选：对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）A.教育规律8 .教育任务C.教育性质D.教育目的9 单选： 衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（） 。A.培养目标B.考试C.小学教育目的D.教学内容10 单选：教育目的指明了受教育者的（）。A.发展方向B.发展阶段C.发展结果D.发展进程11 单选： 整个教育工作的核心是（

3、） ，它也是教育活动的依据和评判标准及出 发点、归宿。A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育政策12 单选：教育活动的依据和评判标准是（）。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学13 单选：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（） 。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用14单选：教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能 15 单选：教育目的可以发挥下列哪几种作用?（） 。A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用 D.宣传

4、、引导和激励作用 卢梭认为“什么是教育目标这就是16单选：世纪法国的思想家、教育家自然 的目标” ，这就是“（） ”决定教育目的的观点。A.社会环境B.儿童自然C.儿童礼会D.社会影响17单选： “ 真正有效的教育目的必须是内在 教育，或通过教育过程去实现的目的” ，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（） 。A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论单选：马克思认为，教育与生产劳动马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）方法。A.必要B.重要C. 一种D.唯一19 单选：马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是

5、（ ） 。A.保证学生身心正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合 20 单选：马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（） 。A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合21 单选：培养全面发展的人的唯一途径是（ ） 。A.教育与生产劳动相结合B.大力开展素质教育C.提高教育质量D.注重人的个性、兴趣的培养22 单选：社会本位教育目的论的代表人物是（） 。A.涂尔干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔23 单选：引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（） 。A

6、.体育B.德育C.智育D.美育24 单选：在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（） 。A.德育B.智育C.体育D.美育25 单选：在素质教育中，处于核心地位的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育 26 单选： “美育”一词最早是（ 美学书简中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭27 单 选 ： 美 育 的 最 高 层 次 的 任 务 是（）。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观 28 单选：美育之“超美育”功能，即指A.直接美育功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能29 单选：提出“以美育代宗教说”的

7、教育家是（） 。A.陶行知B.杨贤江C.蔡元培D.陈鹤琴30 单选： 体育是以 （） 为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界31 单选：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）。A.德育B.智育C.美育D.体育32 单选：以下关于教育目的的论述，错误的选项是（） 。A 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C 教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想？ 33 单选：在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期 的结果

8、或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（） 。A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学大纲34 单选： （ ）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育35 单选：1999 年 6 月颁发的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定， 提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（） 。A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力36 单选：全面实施素质教育的基本途径 是（ ） 。A.教学B.课外活动C.劳动教育D.道德教育37 单选： 素质教育的时代特征是（）

9、。A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生个性发展的教育。的教育。单选： 素质教育是促进A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展39 单选： 素质教育是面向（A.全体教师B.全体学生C.全社会成员D.全部个性40 多选： 素质教育是以培养（） 为重点的教育。A.实践能力B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神41 单选： 下列哪一观点是正确的（?）A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一42 单选：现代教育与传统教育的根本区别在于（） 。A.思维能力的培养B.创新能力的培养C.想象能力的培养D.实

10、践能力的培养43 单选：着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高 学生的基本素质为根本主旨的教育是（）。A.高等教育B.素质教育C.职业教育D.特殊教育44 单选：培养劳动者是（） 。A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准45 单选：培养劳动者是（） 。A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准46 单选：我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（） 。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向47

11、 单选：现阶段我国教育目的的重点是（）。A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质 48 单选：制定我国教育目的的理论基础 是（ ） 。A.个体本位论B.社会本位论C.资本主义制度D.社会主义制度49 多选：教育目的规定和制约着（）A.各级各类学校培养人的具体要求B 各级各类教育培养人的总的质量标准C.具体的教学方法D.教育原则E 各级各类教育培养人的总的规格要求50 多选：教育目的的功能有（） 。A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能51 多选：个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要是与以下（ ）

12、因素有关。A.近代西方人本主义哲学思想B.近代工业革命及资本主义的发展C.文艺复兴与宗教改革D.国家主义思潮E.十八世纪的启蒙运动及其思想52 多 选 ： 中 小 学 智 育 的 主 要 任 务 有（）。A.培养基本的道德和行为规范教育B.传授知识C.形成技能D.发展智力E.提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力53 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。（）54 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。 （）55 教育目的是教育工作的出发点和归宿。 （）56 美育的最高目的是培养学生发现美的能力。 （）57 智育的任务就是教学生学习文化知 识。58 教育目的是由人确定的，具有主观性，不具有客观性。（） 59 当代中国教育的导向思想