语文学习课程与信息技术整合的实践

1、语文课程与信息技术整合的实践- 中学语文论文语文课程与信息技术整合的实践文/ 周晓洁【摘 要】在信息化社会里信息技术应该很好地与语文课程整合起来，在教学过程中，我们应适应时代积极实践。关键词语文；信息技术；整合；实践现代社会是一个信息化社会，足不出户我们可以纵览中华几千年的历史文明，可以饱览祖国美丽的大好河山，可以随心所欲欣赏你喜欢的音乐视频等等。生活在这样一个高科技时代是孩子的幸事，也是我们老师的幸事。 语文课程本身就是美的享受，如果我们的语文只停留在一支粉笔，一本书，三尺讲台，那样的语文已不适应时代的要求，现代社会是要培养创造性人才，知识目标的实现是基础，能力目标及素养目标的实现才是根本，

2、这就要求我们的教育适应时代的需求，而语文是基础学科的基础， 它是一门工具性学科， 它在培养高素养人才的目标中扮演着尤为重要的角色。 语文课程与信息技术整合起来，用信息技术走进我们语文课程，走进学生的生活，这是时代的需求。如何应用信息技术来优化语文教学，我进行了以下尝试：1.课前预习文本这个工作以前都是老师独立完成，老师在备课时充分寻找资料，然后在课上公布给学生，这个环节在以前教学中味如嚼蜡，让人感觉枯燥无味。 那时主要是因为电脑和网络并没有普及， 当这些普及之后， 我们应该把这个资源有效地运用起来，让学生知道电脑不只是他们休闲的工具，它更是学习的帮手， 学习应是他们自主学习的过程，这也为终身学

3、习的意识打下基础。在这个环节中，我们不是放羊式的让学生漫无目的地寻找，老师应该布置明确的任务，明确要达到什么样的目标，有布置就要有检查，并形成激励机制。我一般在课前展示，以小组为单位，以得分制的形式奖励。比如在教学胡适我的母亲时，由于学生对胡适不是太了解，而且我们过去一直是褒鲁迅，贬胡适，认为胡适是一个走狗文人， 右派文人。现在教本中选用胡适的文章这是我们教育的一大进步，胡适无论是在作文还是做人上都堪称是一个大师，课前我布置学生们查找胡适其人，要求以“胡适是一个_的人，他_”的形式展示给大家，课上同学们各抒己见， 有同学说胡适是一个文学大师，他的作品思想深刻， 有的说胡适是一个好人，他曾主动帮

4、助过许多人， 有的说胡适是一个思想家， 他的“大胆假设，小心求证”启迪了后人等等， 这充分展示了他们的归纳能力和语言表达能力，我相信通过这个活动胡适在他们的印象中打下了深刻的烙印，而且课堂的气氛也非常活跃。2.课上创设情境、渲染氛围、揭示重点我认为语文文本自身就是一篇篇美文，是一幅幅美丽的画卷，形象性是其一重要特点，所以在语文教学中，我们要创设一个情境，让学生走进美丽的画卷，身入其中，调动我们的视觉、听觉、味觉等感官，尽情享受文本带来的美的感受。美的感觉需要学生切身感受， 美的哲理需要学生切身体悟， 这需要我们创设一个个情境，让学生自主体会。比如在教朱自清的荷塘月色时，为了让学生体会月下荷塘的

5、美， 我在网上寻找了一些月下荷塘图，再配上美妙的音乐朗诵， 学生在欣赏的过程中时而闭上眼睛，尽情享受此时作品带给自己的“幽静，空灵”的感受，“幽静，美丽，月光如水，清澈”等等，这些词自然从学生的身心中流淌出来，言语中无不饱含着他们对朱自清笔下荷塘月色的喜爱，按照过去教学的程式，我们会要求学生朗读文本， 概括文中写了哪些景物， 这些景物的特征是什么。学生掌握了阅读写景散文的方法，但没能领悟到真正的美， 学生的阅读思维僵化了，学习语文的兴趣也得不到激发， 这也违背了语文的学习规律， 语文是感性的，它不像数理化那样理性。在教学的过程中，如果出现关键的词语或语句，我经常通过白板的形式或由学生自己板书，

6、 或由我以板书的形式记录下来，这样提醒学生注意， 做到重难点突出。在教学每一个环节设置中，我都精心考虑，能否使用现代信息技术达到更好的教学效果，一些美丽的图片，一首动听的歌曲，一段重要的视频等等，它们都将可能成为打开学生心扉的一把重要的钥匙。3.课后布置课后作业我创立了一个博客，只要是我的学生都可以登录，并且我每年都刻意培养学生写随笔的习惯，文字可长可短，内容不限，可以抒写自己阅读文本之后的感受，可以发表自己对一个问题的看法等等，有时我也布置一个主题， 让他们围绕这个主题去抒写，这种方法比过去逼迫他们写日记和作文效果好很多，这一方面学生锻炼了自己表达事物的能力， 他们的世界观和人生观也得到很大

7、提高，学生找到了抒发自己心情的窗口。 对他们的看法和见解我们在网上热烈讨论，每个人都是这个大家庭的主人。记得在教汪曾祺的 我的父亲 这篇课文时， 我班就进行了“好父亲”的评比，学生在博客上记录了自己的父亲， 其他学生把自己的父亲作对比， 在这个活动中，学生体会了为人父的不易， 还有自己作为将来的父或母亲该如何去做。学生的看法老师只是一个看客， 你可以发表自己的见解， 但不能命令学生什么该做什么不该做，这样效果适得其反。 有时同伴的力量不可估量， 我们只要正确引领方向就行，做一个掌舵者。语文目标的检测，不是组词或造句，而应该是培养学生应用语言的能力。主要训练学生在不同的场合， 正确、流利地表达自己的思想， 较好的与别人交流的能力。在信息技术与语文课程的整合实践过程中，我初步尝试了一些，教学效果得到了很明显的提高，我仍在孜孜不倦追求着， 其实这也是我们每个教者应该追求的，现在是一个信息爆炸的时代，是一个高速发展的时代，如果我们教师为了省事，仍然使用原始的教学方法， 我们终将被时代所淘汰， 这是自己的悲哀， 是学生的悲哀，也是社会的悲哀。但在使用信息技术时，我们不能麻木使用，不能顺手拈之，或者只是把原来的教学模式原封不动地搬到网上，任何教学模式的选取应以学生为主体，