钢结构设计方案教学方法改革探讨

1、钢结构设计教学方法改革探讨- 设计论文钢结构设计教学方法改革探讨胡忠君，邱建慧，王庆华（吉林大学建设工程学院，吉林长春130026 ）摘要：随着钢结构建筑应用的快速发展，如何利用有限的教学学时，让学生真正掌握钢结构设计的基本方法，提高实践动手能力， 是当前教学中迫切需要解决的问题。 作者结合近年的教学经历，采用工程案例教学法， 尝试对钢结构设计的教学方法进行改进，取得了良好的教学效果。关键词：钢结构设计课程；教学改革；案例教学法；教学效果中图分类号： G642.0文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（2014 ）24-0051-02钢结构设计是土木工程专业（建筑工程方向）的一门主干

2、专业课程，课程开设的目的是要求学生在掌握钢结构基本设计原理 的基础上，学习民用和工业建筑中常用钢结构的基本设计方法，为将来从事相关工作打下良好基础。课程的核心思想是培养学生初步具备从事钢结构设计的能力，实践性较强。如何利用有限的课内教学学时， 提高学生的学习兴趣， 让学生真正掌握钢结构设计的基本要领，作者结合近年的教学与设计经历，采用工程案例教学法， 尝试对建筑钢结构设计的教学方法进行改进，取得了良好的教学效果。一、教学内容与学时安排随着近年来国内钢结构建筑的快速发展，新的钢结构形式和技术不断涌现，钢结构设计的教学内容也在不断的发生变化，现阶段课程的教学内容主要包括单层钢结构（钢平台、重钢厂房

3、） 、轻型门式刚架、多高层钢结构和大跨结构（桁架、网架和网壳）等，从表1 中可以看出，各个高校钢结构设计的主体教学内容基本上是一致的；在学时安排方面，由于各个学校采用的教学方法不同，学时安排上差异较大，课内教学学时普遍在40左右，存在教学内容多，课时严重不足的现状。 如何使学生在课程学习期间真正掌握钢结构设计的基本方法，提高实践动手能力， 毕业后能较快胜任钢结构的设计和施工工作，已成为钢结构教学改革方面的当务之急。二、改进教学模式现有的教学模式主要使用板书或多媒体教学，以课堂、书本为主，以教师强制式地灌输， 学生被动地接受为主要特征。如何利用有限的学时， 激发学生的学习兴趣和热情， 主动思考问

4、题， 这就要求在现有的教学模式的基础上，做出改变，如果能把实际钢结构工程引入课堂，实施工程案例教学， 不仅可以丰富教学内容，还可以做到理论联系实际，使书本中枯燥的理论活起来。工程案例教学的主要思路如图1 所示，在具体讲解每一章节之前，布置一个以实际工程设计为背景的设计任务，要求每一位学生独立自主的进行设计。课上学时主要用于讲解总体设计思路，结构布置方案，具体的计算和PKPM 、3D3S 等软件绘图由学生参考相关规范、资料自主完成，以每3 5 人为一个设计小组，每周定期讨论各个设计小组已完成工作的不足和需要改进的地方。在学生完成每一个设计任务的计算与绘图任务后，带领学生到设计院设计部与设计工程师

5、进行交流和图纸对比，通过对比分析，发现自己设计的不足之处，加深设计理解， 通过实际工程施工现场参观，增强感性认识。 课程的考核可以采用设计任务完成情况占80% ，期末的开卷考试占20% 的方式。近年来钢结构是国家注册结构工程师考试专业部分的考核内容（考试方式为开卷），允许考生携带正规出版的各种专业规范和参考书目进入考场，主要考核对钢结构设计规范的理解和运用能力， 鉴于此，在学生期末考试中引入注册结构工程师历年考试真题和模拟试题，考试形式逐步与国家注册结构工程师考试接轨，考核学生对实际设计及规范的理解，从而掌握钢结构的基本设计方法。钢结构设计是一门实践性很强的土木工程专业（建筑工程方向）的主干课

6、程，课程教学的关键是与工程实践紧密结合，让学生真正的掌握钢结构设计的基本方法。通过近几年的教学经历， 工程案例教学法确实取得了良好的教学效果，期望能为从事建筑钢结构设计课程教学的老师提供一定的参考。参考文献：1 董事尔，张鹏 .钢结构的应用前景及教学思考 J.高等建筑教育， 2003 ，12 （3）：34-37.2 刘坚，黄襄云 .钢结构教学体会 J. 高等建筑教育， 2005 ，14 （3 ）：49-51.3 何明胜，曾晓云“钢.结构设计”课程教学模式探讨与实践J. 中国电力教育， 2013 ，（ 11 ）：62-63.4 贾玉琢，李曰兵，龚靖，邢爽 .基于注册结构工程师制度的钢结构教学改革 J.东北电力大学学报，