高中高二数学下学期期末考试题分析

1、.高中2019年高二数学下学期期末考试题分析高中2019年高二数学下学期期末考试题分析【】查字典数学网的编辑就为各位学生带来了高中2019年高二数学下学期期末考试题分析一、选择题：本大题共8小题，每题5分，总分值40分.在每题给出的四个选项中。只有一项为哪一项符合题目要求的。1、复数 对应的点在第三象限内，那么实数m的取值范围是 A. B. C. D. 或2、 且 ,那么乘积 等于 A. B. C. D.3、有五条线段长度分别为 ，从这 条线段中任取 条，那么所取 条线段能构成一个三角形的概率为 A. B. C. D.4、 ，那么 等于 A B 1 C 2 D 15、在长为12cm的线段 上任

2、取一点 ，并以线段 为边作正方形，那么这个正方形的面积介于 与 之间的概率为 A. B. C. D.6、从6名志愿者中选出4人分别从事翻译、导游、导购、保洁四项不同的工作，假设其中甲、乙两名志愿者不能从事翻译工作，那么选派方案共有 A.280种 B.240种 C.180种 D.96种7、设 为曲线 : 上的点且曲线C在点 处的切线的倾斜角的取值范围为 ，那么点 的横坐标的取值范围 A B C D8、假设 为 的各位数字之和，如 那么 ,记 那么 A 3 B 5 C 8 D 11二、填空题：本大题共6小题，每题5分，总分值30分.9、某家庭 ，打进的 响第一声时被接的概率为 ，响第二声时被接的概

3、率为 ，响第三声时被接的概率为 ，响第四声时被接的概率为 ，那么 在响前四声内被接的概率为 。10、 ，那么 = 最后结果。11、某单位有7个连在一起的停车位，现有3辆不同型号的车需要停放，假如要求剩余的4个空车位连在一起，那么不同的停放方法有 种。12关于二项式 ，有以下命题：该二项展开式中非常数项的系数之和是1;该二项展开式中第六项为 ;该二 项展开式中系数最大的项为第1002项;当 时， 除以 的余数是 。其中所有正确命题的序号是 。13、直线 与曲线 围成图形的面积为 ，那么 的值为 。14、将侧棱互相垂直的三棱锥称为直角三棱锥，三棱锥的侧面和底面分别叫直角三棱锥的直角面和斜面过三棱锥

4、顶点及斜面任两边中点的截面均称为斜面的中面.直角三角形具有性质：斜边的中线长等于斜边边长的一半.仿照此性质写出直角三棱锥具有的性质： 。三、解答题：本大题共6小题，总分值80分.解答须写出文字说明、证明过程和演算步骤.15、此题总分值12分某校从参加高一年级期中考试的学生中随机抽取 名学生，将其数学成绩均为整数分成六段 ， 后得到如下部分频率分布直方图.观察图形的信息，答复以下问题：求分数在 内的频率，并补全这个频率分布直方图;用分层抽样的方法在分数段为的学生中抽取一个容量为 的样本，将该样本看成一个总体，从中任取 人，求至多有 人在分数段 的概率.16、此题总分值13分从4名男生,3名女生中

5、选出三名代表,1不同的选法共有多少种?2至少有一名女生的不同的选法共有多少种?3代表中男、女生都要有的不同的选法共有多少种?17、此题总分值13分数列 满足 , ,计算出 、 、 ;猜测数列 通项公式 ,并用数学归纳法进展证明.18、此题总分值14分设关于 的一元二次方程1假设 是从0，1，2，3四个数中任取的一个数， 是从0，1，2三个数中任取的一个数，求上述方程有实数根的概率;2假设 是从区间 任取的一个数， 是从区间 任取的一个数，求上述方程有实数根的概率.19、此题总分值14分函数 在 获得极值。确定 的值并求函数的单调区间;假设关于 的方程 至多有两个零点，务实数 的取值范围。20.

6、此题总分值14分与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。,函数单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运

7、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。假设 在区间 上是增函数，求 的取值范围;求 在区间 上最大值。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载