八年级英语教学设计范文

1、八年级英语教学设计范文作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级英语教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。八年级英语教学设计1一、教学目标1、重点词汇peel cutup put据钢结构安装into pour turn on2、重点句式How do you makeFirst then nextfinally3、语法知识how much 不可数名词how many 可数名词二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。三、教具多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六个香蕉、两杯

2、牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔四、教学过程（一）、导入课堂先微笑询问全班同学What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake、Would you like some?学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake？有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。（二）、教学make a banana milk shake1、播放图片。让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学

3、习搅拌器biender这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全过程。结合学习关键词汇peel、 cut据钢结构安装up、put 据钢结构安装into、pour、 turn on3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。4、教师制作奶昔。边演示边解说says in English5、pairwork学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。（三）、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学。四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结ho

4、w much与how many的区别和用法how much不可数名词how many可数名词巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？ 要求学生完成句子的回答。五、教学拓展两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。六、Summary对本节课进行小结 。七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。八、教学反思

5、1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶

6、昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个

7、微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。 通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。八年级英语教学设计2一、 教学内容本单元主要学习含有be going

8、 to的一般将来时用法，让学生学会谈论自己梦想的职业。二、教学目标1、熟练运用关于职业的词汇teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player2、掌握重点短语study computer science学习计算机科学study education学习教育学practice basketball every day每天练习篮球study math really hard非常努力学

9、习数学take acting lessons上表演课go to a cooking school去厨师学校take singing lessons上声乐课keep on writing stories坚持写故事practice piano every day每天练习钢琴3、掌握课文中的重点句型A: What do you want to be when you grow up?B: I want to be a A: How are you going to do that?B: Im going to 4、会写作文Our dream 我们的梦想三、教学重难点重点：1、学习并运用重点短语和句型

10、2、学会谈论梦想的职业难点：会写作文Our dream 我们的梦想四、教学步骤一、预习检测1、检查导学案（P59）2、检测重点短语学习计算机科学_学习教育学_每天练习篮球_非常努力学习数学_上表演课_go to a cooking school_take singing lessons_keep on writing stories_practice piano every day_设计意图1、检查预习作业；2、让学生课下翻译重点短语，不仅使学生印象深刻，也突出了重点。3、通过课上检测的方式督促学生做好预习工作，让学生养成带着问题上课的好习惯。二、复习和导入看图片说单词A：What does

11、he/she do?B: He/She is a 据钢结构安装(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )设计意图1、复习上节课学习的重点单词，强调重点，加深印象。2、再次复习重点词汇为学习新课扫清生词障碍。3、通过已学句型引出重点词汇，使新课开始的更自然。三、新句型1、A: What do you want to be when you grow up?B: I

12、want to be a/an 2、A: What do you want to be when you grow up?B: I want to be a/an A: How are you going to do that?B: Im going to 3、A: What does he want to be when he grows up?B: He wants to be a/an 4、A: What does he want to be when he grows up?B: He wants to be a/an A: How is he going to do that?B:

13、Hes going to 设计意图1、（人称和句型）由浅入深，便于学生接受。2、让学生充分操练句型，达到多动口的目的。3、采用多种方式操练句型，减少枯燥感，增加学生学习的乐趣，从而激发学生学英语的兴趣。四、听力1bListen and fill in the blanks, then match items.设计意图培养听力能力，检测句型掌握的效果五、写作1、老师示范作文2、学生看提示口述作文3、学生口述作文六、当堂检测与总结1、I want to be a computer programmer 、 (对划线部分提问)_ _ _ _to be?2、She is going to practi

14、ce basketball、(对划线部分提问)_ _ she going to _?3、Im going to study math.(变成一般疑问句)_ _ going to study math?4、Tom is going to take acting lessons.(变否定句)_ _ going to take acting lessons.设计意图1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；2、及时了解情况，及时查缺补漏。3、学生自己总结重点，印象会更深刻，思路更清晰。七、游戏两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“What do you want to be when you grow up?” 另一个人背对屏幕猜职业并用