关于《纸船和风筝》第一课时教学设计

1、关于纸船和风筝第一课时教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于纸船和风筝第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。纸船和风筝第一课时教学设计1预设目标：1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。2、了解课文大意，精读1-6自然段。3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。教学过程：一、导入新课今天我们来学习20课，谁来读课题？（指导读好“筝”的轻声）纸船和风筝这篇课文可有意思啦！今天我们一起来学学这个故事，好吗？二、初

2、读课文，学习字词1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事？2、课件出示：（1）他想了想，就扎了一只风筝。（除了说扎风筝，还可以扎说扎什么？）（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。）（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（“吵”注意翘舌音）（4）过了几天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翘舌音）3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。三、学习课文，感悟体会（一）学习第1段。1、板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老

3、师带大家去一好玩的地方。（老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的'树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢！听说松鼠和小熊的家就在这儿。（出示教具：松鼠和小熊的家）请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢？2、贴房子谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（学生贴对了）能告诉大家为什么这样帖？（学生贴错了）你们都同意把房子贴在这儿？（有不同意的上来贴）为什么这样帖？（以课文为依据）（二）学习26段。小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家认真读读26段，看谁能很快找到答案。1、学生自由读26段。2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友

4、？（板帖：风筝、纸船）3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样？4、再读26段，你从课文哪里体会到高兴的？把你体会的句子画下来。（生找到3和5段读）5、我们先来看看小熊高兴的这段。（1）课件出示这段，指名读。（2）小熊，你为什么这样高兴啊？（学生根据自己的理解来回答）（3）是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢！这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说？（高兴极了、非常开心、很快乐）再指名朗读。（4）让我们来看看收到纸船后的小熊（看图），你们看小熊高兴得怎样？（

5、5）小熊们，把你心中的快乐读出来吧！齐读第3段。6、小熊很高兴，那松鼠你们呢？用同样的心情读读第5段。（1）小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了（2）指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好）7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！齐读26段。（三）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么？（1）课件出示：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

6、。（2）生说“漂”和“飘”的不同。（3）练习。（4）那你们能把这两句再读得美些吗？（指导读）过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊；风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀！让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。四写字指导1、出示“祝福”二字。2、说说这两个字的特点。3、学生描一个说说有什么提醒。4、老师范写。5、学生练写，写后评议。五复习巩固1、生字换语境，让学生读句子。（1）我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。（3）这里吵吵闹闹，真让人受不了！2、读词语。（包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受

7、）六、小结：通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的？我们下节继续学习。纸船和风筝第一课时教学设计2教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家教学重点：学会生字，有感情地朗读课文教学准备：小熊、松鼠的图片教学过程一、导入（一）指名读课题（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“”二、学习生字词1、出示4个句子生自由读指名读读评一

8、评2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字4人小组讨论派代表把自己的方法汇报一下其他同学边说边举字卡3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段齐读第3自然段拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）带着快乐的语气读一读师简笔画2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（16段，配上音乐）4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天（师范读）5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）6、学生反馈7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？风筝有风才会飘荡纸船有水才会漂流有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）9、指生读读，适当表扬10、师读1-6段，生读后