11-20各数的认识教学设计

1、11 20各数的认识（苏教版数学一年级上册）合肥市乐农新村小学 陶 训 玲【教学内容】 苏教版一年级上册第 78-79 页。【教学分析】教学内容分析： 11-20数的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节知识在整册教材中起到了承上启下的作用。 11-20 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一， 从本课时起， 学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数， 而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教学对象分析： 随着信息社会的到来, 学生入学时已

2、经有了一定的生活经验和学习基础,11-20 各数绝大部分学生已经在生活中认识，只是他们仅限于会数, 会读，会写。对其中蕴含的算理是浑然不知的。本节中第一次让学生接触了计数单位“十”，由于一年级学生年龄偏小 , 如何理解和建立计数单位“十”这一概念是教学中要处理的重点。 课前和学生交流得知： 很多孩子对于10到20各数都能数出来， 读出来， 但是对于十几的数是怎样组合出来的却了解甚少。 另外对10根捆成一捆的简便性更是一片空白， 怎样能让学生感知10个 10个的数的简便性，需要通过直观的教学手段来丰富学生的感性认识，让学生建立数的概念的表象。此外，一年级学生自我约束能力差，注意力易分散。在教学中

3、要充分借助现代化信息技术，设计富有情趣的情境，吸引学生，调动学生的积极性。教学环境分析： 对于一年级的孩子，需要通过直观的手段帮助学生建立抽象的数的概念。因此，利用现代信息技术手段，为学生创设更好的学习环境。【教学目标】1、让学生认识计数单位“十” ，知道 10 个一是 1 个十，初步感受十进制；学会正确地数出 11-20 各数，了解这些数的数值，能正确地读数；掌握20 以内数的顺序。2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物体的数量，发展学生的数感。3、能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。【教学重点】 让学生通过实践操作、探

4、索掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出 11-20 各数。【教学难点】 感知10个一是1个十 , 认识计数单位“十”。【教学准备】课件，小棒及小棒图，记号笔，白纸【教学时间】一课时 【教学流程图】开始课件导入新课课件探究新知Z操作、观察、理解 J课件巩固提高L-/q图猜数A1一/思考发言/乙教师补充/学生小结【教学流程】一、故事情境，激趣导入播放课件故事导入：在一个夜深人静的夜晚，小猴子一个人在家里睡觉。睡着睡着，它突然做了一 个奇怪的梦，它梦见自己化作了一个天使，在夜空中遨游，可爱的星星围着它。小猴子高兴极了，它拿出自己的魔法口袋，想装一些星星带回家，这样它每天就可以和星星一起睡觉了。小

5、朋友， 你想知道小猴子是怎样装星星的吗？（想）播放下张课件，展示小猴子装星星的过程。教师：你看到了什么？小猴子这样装的好处是什么？今天我们就来用小猴子的方法来学习新的知识。（引入新课，板书课题。）【设计意图：在这个环节中我利用多媒体的音、形、像兼备的特点，营造了一个有趣的学习环境。这样的故事情境是单纯用语言描述而无法达到的，只有借助多媒体的演示才能生动形象的展现出来。在这个故事中学生初步领会了满十个为一份的数数方法，为新课学习做了孕伏。】二、实践操作，探究新知1、认识10个一是一个十(1)要求学生在桌子上摆出十根小棒并看着小棒回答问题：你摆了多少根小棒？是几个 1?教师 根据学生回答贴出小棒图

6、并板书：10个一(2)请学生将10根小棒捆成一捆(课件演示捆的过程)，教师贴出一捆小棒图，提问这一捆里有多少根小棒？是几个十？ ( 1个十)板书：1个十(3)引导学生思考：左边的10根小棒和右边的一捆小棒有什么关系？(相等)由此引入10个一是1个十，完善板书，学生齐读一遍。补充说明：我们以后就规定一捆小棒就是 10根，10根小棒就可以捆成一捆。【设计意图：让学生经历摆小棒、捆小棒的过程，体会 10个一是1个十的数理，初步感受十进制，并为进一步学习认识十几的数奠定基础，利用课件清楚地演示了10根小棒捆一捆的动态过程，加深学生对满十为一捆的认识。】2、认识十几、二十(1)比赛谁最先摆出12根小棒肯

7、定多种摆法，让学生谈谈自己比别人摆的好在哪？指明摆一捆加两根既快又能清楚地表示出12.(说明一捆是一个十，2根是2个一，1个十和2个一合起来是12)(2)让学生摆出16根小棒，指名说说自己是怎么摆的，引导学生说出1个十和6个一合起来是16。（ 3） 课件出示小棒图让学生口答是多少（个数如 11、 13、 18、 19）【 设计意图： 本环节通过课件一张张地展示， 让学生充分理解十几的数就是由一个十和几个一组合成的， 教学中注意让学生说清楚几个十和几个一合起来是十几， 这样有利于学生充分体会十几的数的数值。 尤其是利用课件演示递加小棒的过程更加形象生动的展现了数的递增过程， 使数与形结合在一起。

8、如果没有多媒体技术支持，是很难达到这样的效果。 】（ 4） 课件演示在19 根小棒的基础上再添一根，提问是多少？（20）评价：20 根小棒这样摆你觉得好吗？如果让你来摆你会怎样摆？学生发表见解，课件演示。（ 5） 要求学生看自己摆的小棒回答： 20是由几捆小棒组成的？ 2 捆是几个十？ 20是由几个十组成的？根据学生回答教师板书： 2 个十是20。学生齐读一遍。三、强化练习，巩固提高1、估计物体数量（想想做做第 1、 4 题）（ 1 ） 抓小棒游戏，要求学生随意抓一把估计抓了多少根，再数一数；再根据刚才估、数的经验让学生一把抓出十几根小棒。 （想想做做第 1 题）（ 2） 课件依次出示草莓图、

9、雨伞图，强调先估计再数，并示范数的过程，让学生评价这样数的好处是什么。 再要求学生在书上独立完成。 学生汇报时重点让学生说一说一个十和几个一合起来是十几。 （想想做做第 4 题）【 设计意图：本环节因考虑到低年级学生对估算知识的空白和欠缺的数数技巧 ，教学中利用课件创造了一个隐去图片的效果， 让学生先观察再利用头脑中建立的表象去估计数量， 有利于培养学生的数感和估算能力。 另外再利用课件细致地展示了如何数一些无序排列的图案， 让学明确一个个划去可以避免重复数、漏数，并养成满十就圈一圈的数数方法。这一环节中，课件的有效展示胜过了教师口干舌燥的讲解，学生在潜移默化中掌握方法。 】（ 3） 游戏猜数

10、。教师先在纸上写一个数，学生猜，教师以大多了，大一些，小多了，小一些等等词语来描述，请一名学生到前面来写，其他学生猜，同桌互猜2、想想做做第2、3题课件出示直尺图，要求学生有顺序地读一读。变换次序读，意在让学生熟悉20以内各数的顺序。再利用课件将直尺图转化成数轴，初步感受数与点的对应关系。【设计意图：随着学生读数的顺序展现 1120各数，通过动态演示，将直尺图转化成数轴，让学生初步感受数与点的对应关系， 深化学生对数的认识，从而极大地开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面。13、补充练习运动员入场：（森林里举行运动会，很多小动物都来参加。小熊队长突然发现自己队伍 里的运动员站的一点都不好，你知道

11、哪里出了问题，能帮帮它吗？）【设计意图：如果让学生课堂扮演角色在游戏中进一步认识数的顺序，这样会很耗时，而且学生参与度不够，利用课件展示这一过程，能够吸引全班学生的注意力，生动形象地展现了分类排序的过程。】4、想想做做第5题学生欣赏生活中的数字图片，体会到生活中到处都有数字的存在，认识到数学与生活的密切联系。【设计意图：让学生在美妙的音乐声中欣赏一张张含有数字的生活图片，既陶冶了情操，又深刻感受到了数学与生活的紧密联系。】四、全课总结同学们今天你们学的开心吗？今天我们在数字王国里又认识了哪些数？谁来说一说。板书设计:11-2010个一是1个十2 个十是20各数的认识教学反思：1120各数的认识

12、这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把它作为教学的起 点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在 1120之间的物体个数，并能很好的读、写这些数。据 此，我确定了本节课的重点为如何理解 10个一是1个十并建立十进制概念，如何帮助学生直观地了 解1120各数都是由一个十和几个一组成的， 培养学生的估计意识，发展学生的数感。结合学生年龄 特点及现有信息技术条件，我在教学中注意做到了以下几点：1、化枯燥为有趣数的认识教学是比较枯燥乏味的，尤其是对于一年级孩子来说更是如此。 所以，我最大限度地利 用了多媒体的声色并茂优势 ，通过适当的动态演示，调动学生学习的积极性，使学生感受到了数学 学习的乐趣。2、化抽象为直观本节课的难点是让学生如何理解10个一是1个十，并建立十进制概念，知道几个十和几个一合 起来是十几。教学中，我让学生在实际操作中先体会，并 适时利用多媒体有效地突破了教学的难点， 这是教师用不厌其烦的讲解所难以达到的。3、化复杂为简单本节课中的练习部分，虽说是在巩固知识，但其中也渗透着一些新的知识点。 如估算就是一个学 生从未接触过的新内容。为了能让学生切身体会什么是