小学一年级语文教学常见问题分析

1、语文教学常见问题分析?小学一年级语文教学常见问题分析?学校：东兴区顺河小学姓名：陈萍时间：2021年10月小学一年级语文教学常见问题分析语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的工具.它既是 语言文字标准的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的 一门学问.要想学好语文,根底培养尤为重要,一年级的孩子语言复制水平强, 是练习口语标准化的黄金时期,同时一年级的孩子还需要培养良好的学习习惯.为此,笔者结合自身教学经历,对一年级语文教学中常见的教学问题, 作如下分 析：一、学拼音教学方式：设计游戏轻松记忆教学问题：就一年级语文教学来说,知识点并不复杂,孩子学习的是根底内容

2、.在学习 的同时,要以激发孩子学习兴趣为本,以培养孩子学习习惯为重.现在家长们都很注重学前教育,不少孩子在学龄前就通过不同渠道或多或少 接触过拼音,并积累了一定的识字量.这是一个亦喜亦忧的问题,有的孩子学拼 音是家长自己教的,有的是在幼儿园学的,有的是参加了学前补习班,学习的规 范性、准确性未必能够得到保证.无论是通过各种渠道先行学习拼音的孩子, 还 是从未接触过拼音、几乎是一张“白纸的孩子,他们的认知起点其实是一致的. 进入小学,教师将对拼音进行系统地教学,重点是拼音的识记与拼读.因此,不 管是哪一类孩子,即使没有接触过拼音的孩子,家长也不必太过担忧,而对于那 些已经学过拼音的孩子,家长仍要

3、催促他们上课认真听讲.个人分析：拼音字母要音、形同记,特别是音形相似,平翘舌音,前后鼻音,在初学阶 段容易混淆,应该注意引导区别.家长可鼓励孩子用各种方法来读准音、 记住形, 如借助物品、编顺口溜、手势表示、情景展示等.家长可以充分利用孩子手中的 拼音卡片,帮助孩子在愉悦的气氛里进行学习和复习, 如听音找字母、看口型找 字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等,使识记拼音变得简洁而有趣味.字母和音节的拼读是孩子学习的难点, 虽然从声母教学开始,就同时学习拼 读,但是不要求孩子马上掌握.初读一年级的新生应注意保持好学的心态, 家长 辅助拼读的过程是一个潜移默化的过程.这就好比学游泳、学骑车那样,有一个

4、 慢慢体会、逐步熟练的渐进过程.家长可以让孩子多听磁带中的录音,在认读、 指读、拼读、齐读的状态下适应拼音的语调、语感、语速、节奏.由于录音中的 配音形象生动,调节得好,反复练习,及时矫正,自我琢磨,会使起步学习变得 新鲜而有趣,从而逐步掌握拼读、发音的技巧.拼音是孩子识字的重要工具,语文二期课改教材充分考虑到拼音的工具性, 设计了读儿歌识字学拼音教学单元,并且在读短文识字单元中也将每个字用拼音 标识.因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音识字阅读.至于拼音的书写、默写,课程标准中没有要求,家长千万不要超越孩子的承受水平,盲目加班加点, 布置无谓的抄写作业.二、学识字教学方式：口到眼到善用方法教

5、学问题：一年级语文课的进度根本上是一天一课,每天要求学生识记四五个生字.虽 然识字量不多,但对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记会写并不是一件轻松的 事.一些学生常常会碰到这样的烦恼： 生字放在课文中能熟悉,但单独抽出来又 不认得了；或者会读会写,但默写时却又记不起笔画.这是由于孩子在读书的过 程中,经常会出现小和尚念经有口无心 一一口到手眼没到的现象,这样无助于识 记生字,也无助于养成良好阅读习惯.因此,家长要特别关注孩子朗读的质量, 注意倾听,及时发现问题和难点,适时介入指导.教学分析：识字是低年级语文教学的重点.课堂上,老师会教学生用不同方法识记生字, 如加部首识字、去部首识字、换部首识字

6、、形声字识字、加一笔、去一笔等等. 掌握了一定的识字方法,学生就能主动地、有效地识字,逐渐形成识字水平.在孩子学习的同时,家长也可以熟悉一些识字方法,这样有利于在孩子学习 过程中及时发现问题.例如生字在句子、儿歌、短文中会反复出现,提供了识字 的环境,这些句子、儿歌、短文应该让孩子反复朗读.由于低年级学生可塑性强, 学习方法的建立还处于一个朦胧状态,家长可以帮助孩子在学习中运用恰当的方 法顺利学习识字,其中关键的一点是,无论在课堂上还是家中,都要求做到：左 手按书,字字过目,朗读正确,节奏清楚.除了在课堂中学习生字,家长还可以引导孩子在生活中识字, 例如：走在马 路上,可以让孩子说说看到的商店

7、名、路名；乘车时,看看车牌说说站名；逛超 市时,读读标签上的商品名；餐厅用餐时,看菜单点菜；读报时,将熟悉的字圈 出来等.生活中识字,可以扩大孩子的识字量,也能发现识字过程中孩子语音、 语调不和谐的问题.经常积累,善用方法,就能够为提前阅读打下根底.三、学写字教学方式：纠正姿势讲求标准教学问题：写字是一项重要的语文根本功.要把字写好,做到握笔写字姿势正确是前提. 我们发现有的家长有时会更关注孩子的写字速度, 而无视写字姿势的纠正.很多 孩子虽然掌握了正确姿势,但在写字过程中由于无视或者缺少催促, 姿势会“走 形,良好习惯往往前功尽弃.其实,良好的写字习惯是要经过百千次的纠正才 能形成水平的.学

8、生在家的时间较多,家长完全可以在这方面掌握第一手资料, 及时和老师沟通,经常矫正写字姿势不标准的地方,将问题“消灭在萌芽状态. 教学分析：新生入学后老师就会增强写字姿势的指导, 通常采用的方法是多媒体直观演 示,写字姿势儿歌强化,逐个纠正标准等.正确的握笔姿势是拇指食指面对面, 三个指头藏后面,笔杆靠在虎口上.正确的写字姿势是眼离簿本一尺远, 胸离桌 边一个拳,手离笔尖一寸高.由于孩子没有一尺、一寸的概念,所以可教他们一 些便于操作的方法.如让孩子将右手握拳,肘关节置桌面,右拳靠近额头,可以 得到“一尺的大概距离；让孩子伸出左手小拇指,右手执笔在左手小拇指上量 一量,握笔处与笔尖的位置大约两节

9、手指的距离就是“一寸.养成良好的写字姿势不是一朝一夕的事,需要家校通力配合,及时检查纠正.写字对一年级小学生来说,确实不是一件容易的事.注重培养孩子写字习惯 的重点是指导写标准字.一年级学生都被要求在田字格中书写汉字, 田字格能够 帮助孩子正确把握汉字的间架结构. 老师在上课时会进行写字指导,要求学生仔,也就是要求学生写细观察字的结构和关键笔画.我们提倡学生写“双胞胎字 的字和课本上的范例做到四个“一样,即大小一样、上下一样、粗细一样、深 浅一样.刚开始写字的孩子,不宜加大写字量,每个字按田字格的位置认真地写 上两三个即可.这些外表上看是知识和技巧问题,其实更是一个习惯和水平问题. 家长应当重视入学孩子的学习心理 一一缺乏耐心,喜欢表扬,因此只要第二个字 比第一个字写得好,就应及时肯定.要写一手好字,不是一蹴而就的,家长老师 都应该有足够的耐心.家长可以经常做一些记录,反应自己孩子写字过程中的问 题,多积累一些有利于孩子写好字的习惯和方法.平时要多多鼓励孩子,运用表 扬、张贴、模仿、奖励等手段,催促他们认真写好每一个字.综上所