工科院校音乐素质教育的发展及现状

1、工科院校音乐素质教育的发展及现状【摘要】本文通过对一些工科院校音乐素质教育的调研，从培 养人才的综合素质入手，提出了在工科院校普及与提高音乐素质教育 的思路与对策。工科院校的音乐素质教育显然有别于音乐专业院系的 音乐素质教育，在施教与受教上亦与一般综合性院校的音乐素质教育 有一定的区别。从工科院校的培养模式来看，其音乐素质教育是针对 非专业艺术人才素质的普及和提高，是工科院校实施全面素质教育的 补充和完善。本文谈谈我们的见解。一、工科院校音乐素质教育的发展及现状 1998年原国家教委发 布关于加强大学生文化素质教育的若干意见，成立以杨叔子为主 任的“全国大学生文化素质教育指导委员会”，全国许多

2、高校也同时 成立了 “艺术素质教育中心”，通过讲座、展示、表演、社团、选修 课、“第二课堂”设计等一系列行之有效的形式提升大学生文化艺术 科学素质。实践证明，在高校,特别是在工科院校开展艺术教育，对培 养21世纪工科院校复合型人才具有相当重要的现实意义。但是,我们也应看到，各高校在艺术教育的普及与提高方面参差不齐，工科院校的艺术教育常常不自觉地陷入专业艺术教育的框框 ，偏离了素质教育 的方向，表现为：重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术 尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，忽视活动 本身的育人要求；重视专业知识和技能，忽视审美能力和艺术素质的培养等。音乐素质教育中

3、这种只注重个体审美能力的发展与提高，而忽视 群体非审美因素的功利主义倾向，与工科院校的音乐素质教育的宗旨 是不相适应的。近期我们对一些工科院校近千名在校大学生进行了一 次音乐素质问卷调查，从中就可看到音乐素质教育这一任务的艰巨性。 调查的结果可以用“三多三少”来概括：即几乎100%勺学生表示喜爱 音乐，几乎100%勺学生认为在工科院校进行音乐教育很有必要，几乎 100%勺学生认为音乐素质教育对开发工科院校大学生的创新思维有 极其重要的作用。然而，他们当中能够识简谱的仅占 3.8%,能够熟练 掌握一种乐器的占0.5%,系统学习过音乐基本理论的占0.2%。可见， 工科大学生对于音乐素质教育的渴望与

4、实际具有的音乐素质形成了 强烈的反差。由此看来，在高等工科院校加快音乐素质教育确实刻不 容缓。二、提高对工科院校音乐素质教育认识的重要性高校特别是工科 院校必须对音乐素质教育在工科院校全面素质教育中的地位及作用 有一个充分的认识。首先，必须认识到音乐素质教育是工科院校艺术 教育的一个重要组成部分，是培养和造就未来人才综合素质及创造力 的重要手段之一。音乐素质教育运用艺术美、自然美、社会生活美来 培育受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力 ，在 提高人的素质方面有着其它学科教育所不可替代的作用。其次，“社 会生活的真精神在于亲爱精诚的团结，最能发扬和激励团结精神的是 音乐！音乐使我

5、们步调整齐，意志集中，团结的行动有力而美。”音乐 素质教育显然对于培养全面发展的高素质人才和“四有新人”具有 重要的作用。最后，音乐教育的特点在于它不是强迫的，而是通过艺术 活动调动人的兴趣，打动人的感情，不仅是以理服人，更重要的是以情 动人，让你愉快地受到教育，从而塑造健全的人格和健康的个性，促使 其综合素质全面和谐地发展，达到提升思想品德、科学文化水平和促 进身心健康的目的。对于工科院校的学生来说 ，科学与艺术是相辅相 成、文理相融、学术相通的。李政道博士在 2001年4月29日致美 术月刊编者和读者的文章中说：“艺术用创新的手法唤起每个人的 意识或潜意识中深藏着的已经存在的情感”，”科学

6、对自然的抽 象和总结属于人类创造的成果，这和艺术家的创造是同样的。”最后 他总结说：“科学和艺术的共同基础是人类的创造力 ，它们追求的目 标都是真理的普通性，它们像一枚硬币的两面，是不可分割的。”止匕外, 据生理学、心理学研究，音乐学习对发展人的思维能力，促进左右脑的 均衡发展，开启人的想象力、创造力、记忆力等都能发挥有益的作用。三、提高工科院校大学生音乐素质教育的思路与对策教育部在关于加强大学生文化素质教育的若干意见中提到：“我国高等教 育存在着单科性院校较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教 育思想和教育观念突出，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问 题,是当前高等教育改革的重要任

7、务之一。”音乐素质教育作为高校 全面素质教育的一个组成部分，能够促进创新精神的形成和创造能力 的提高，有助于教学改革的深入发展。针对工科院校近年来艺术教育 之音乐素质教育发展的现状，我们认为需要做好以下几点：1 .工科院校的音乐素质教育应遵循音乐教育自身的规律。前苏联的巴林包依姆与米哈依洛夫曾说：“音乐教育有普及与专门之分。普 及音乐教育所提供的知识、技能和技巧，其程度是在业余爱好者活动 所需的范围之内，或者仅仅是为了能感知音乐。而专门音乐教育则是 培养专业人员（作曲、表演、科研、师资）。”从这一点出发，工科院 校的音乐素质教育应以学习音乐知识、 技能来构建和化育学生的审美 意识，陶冶学生的情

8、操，开发学生的思维能力。通过课堂的音乐教学、 音乐鉴赏和课外的音乐实践活动，促进学生身心的全面发展，提高学 生的音乐素质，使之成为全面发展的社会成员。2 . 学校应采取有力措施，为音乐素质教育提供硬件保障。如拨出 专门款项，引进音乐专门人才，通过多种渠道和形式，对教师进行培训。 成立专门的教研室，建立音乐素质教育的场地，提供有关设备、教师专 用教具、学生专用乐器及多媒体教学器材等。3 .改革音乐教育的教学方法。应依据工科院校非音乐专业学生的 特点，从课程设置、教学内容、教材编写、教学方式等方面进行理论 研究和实践探索。采取多种形式，为学生提供音乐学习的机会和环境， 把对个体素质的培养和陶冶与对群体素质的普及和提高有机结合起 来。如积极开展社会音乐实践，组织合唱节、校园歌曲原创比赛、“文 化艺术节”等。另外，可开设音乐欣赏课或基础理论课，讲授较高层次 的音乐基本理论知识及音乐发展史，使大部分学生的音乐素质在普及 中得到提高。4 .坚持开办学生艺术团。由专业教师进行指导，使少部分学生在演唱、演奏、创作、欣赏等方面达到专业或准专业水平，使