最新整理小学二年级数学万以内数的认识教案

1、小学二年级数学万以内数的认识教案【篇二】小学二年级数学万以内数的认识教案教 学 内 容 ： 人 教 版 小 学 数 学 教 材 二 年 级 下 册 第 76至 77页 例 2、 例 3及 相 关 练 习。教学目标：1、 通 过 数 圆 点 、 小 棒 等 活 动 ， 使 学 生 理 解 10000以 内 数 的 组 成 。2、 在 具 体 的 数 学 活 动 中 ， 理 解 数 的 意 义 ， 初 步 体 会 读 数 和 写 数 的 一 般 方 法 ， 同 时培养学生的抽象概括能力和数感。3、 通 过 了 解 生 活 中 的 数 据 信 息 ， 使 学 生 感 受 数 在 生 活 中 的 广

2、泛 应 用 ， 体 会 数 学 的价值。目标解析：在 学 生 掌 握 了 100以 内 数 的 组 成 和 读 、 写 法 基 础 上 ， 利 用 知 识 的 迁 移 继 续 学 习 10000以 内 数 的 组 成 及 读 、 写 法 。 在 层 层 递 进 的 操 作 中 ， 渗 透 数 形 结 合 的 思 想 ， 积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。教 学 重 点 ： 正 确 读 、 写 10000以 内 的 数 。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣（ 一 ） 复 习

3、 旧 知 ：（ 课 件 演 示 ）1、 数 一 数 。1） 在 三 百 八 十 七 后 面 连 续 数 出 5个 数 。（ 2） 下 面 共 有 （ ） 个 小 正 方 体 。2、 说 一 说 。（ 1） 86里面有（）个十和（）个一。（ 2） 68由（）个（）和（）个（）组 成 。3、 估一 估：有多少个圆点？（ 二） 揭 示课题。这节课，我们继续认 识 10000以 内 的 数 。 （ 板 书 课 题 ）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。 同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习 的 兴 趣 。】二、活动展开，探究新知（一）圈

4、圆点，经历数数的过程。1、 同桌合作：拿出圆点图，圈一 圈，一共有 多 少个圆点，看看 刚才估 得准不准。2、 汇报交流：重点在于比较不同 数法的异同，突 出用“百” 数较大数的优点。3、 课件演示：先圈出一个100， 再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4、 学生回答：2个一百是多少？ （二百）它 与3个十和5个 一合起来 是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。1、 小组合 作 ：拿 出 小 棒 摆 一 摆， 怎 样能 清 楚 地 表 示出 二 百 三十五。2、 汇报交流 ：100根 小 棒 摆 一大捆 ， 摆2捆 ； 10根小 棒 摆 一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒 。

5、根据 摆 的 小 棒 说一说 ， 这个 数 是 由 （） 个 百 、（）个十和（ ）个一组成的。3、 课 件 出 示 ：（ 1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百 六十。（ 2）说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百 零五。【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒 摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数 提 供 较 好 的 素 材 。】（三）拨珠子，探究数的读、写法。1、 自 主 选 择 ： 学 生 自 由 选 择 黑 板 上 的 3个 数 ： 二 百 三 十 五 、 四

6、 百 六 十 、 四 百 零 五，在计数器上拨一拨。（ 1） 认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。（ 2） 认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个 几 ，个位上表示几个几。（ 3） 拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2、 写数：学生根据拨出的数写一写，重点突 出当计数器上的十位 或个位没 有 珠子 时 用 0占 位 。（1） 比一比 。 46和 460，45和405有何 不 同 。（2） 说一说 。 让 学 生 直 接说 说上 面 每个 数 的 组成 。3、 读 数 。1） 独 自 读 ： 235、 460和 405。（ 2）合作议：你

7、是怎么读的 ？什么位 置 的零要读？4、 举例：学生例举中间有0和末尾有 0的数，互相 读 一 读 。5、 小结：读数和写数时都 从 位起；读 数 时，百位是 几 就 读 几 百 ， 十位 是 几 就读几 十 ， 个位是几就读几；如果中 间有一个0就直接读零 ， 末 尾 无 论 有几 个 0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数 单位都没有，就写0占位。6、 设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学 生自主探究10000以内数的读、写方法，教 师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”

8、环节，加深学生的 理 解 。】7、 四 ） 看 数 轴 ， 丰 富 对 10000的 认 识 。1、 数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。（ 1） 圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个 圈 一 圈 ， 再 数 一 数 共 有 10个 100， 也 就 是 10000个 彩 点 。（ 2） 比一比，填一填。对照数轴，看数轴 0到100之间平均分了多少份， （10份 ） 每 一份正好代表多少个彩点，（10个）根 据对应的彩点依次填出数轴上的数。2、 说发现。 观 察 填 好 的数轴，你 有什么发现？（ 1） 说说10000的 组 成。 例 如：

9、 10000里面有（10）个 （100） 或 （100） 个 （ 10） ，（ 900） 和 （ 100） 合 起 来 是 1000。0（ 2） 指出950和 590的。在数轴 上位置，并说说它 们的组成 。例 如950里面 有 （ 95） 个十，（59）个（十）是590等。3、 玩 游 戏 。1） 找 位 置 。 教 师 报 数 ， 学 生 找 出 它 在 数 轴 上 位 置 。 例 如 ： 380， 8个 百 和 6个 十 组 成 的 数 ， 38个 十 组 成 的 数 等 。（ 2） 说 组 成 。 指 名 学 生 找 数 轴 上 的 一 个 点 ， 其 他 学 生 写 出 这 个 数

10、， 并 读 一 读 ， 然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象 与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在 学 生 多 角 度 认 识 10000的 基 础 上 ， 进 一 步 培 养 学 生 的 数 感 。 】三、分层练习，内化新知（一）基本练习1、 教材 第77页“ 做 一 做 ” 第1 题 。 借 助 小 正 方 体 ， 在学 生 理 解 了 10000以内数的组成基础上完成。2、 教材 第77页“ 做 一 做 ” 第2题 。 在 计 数 器 上 拨 数 之后 写 数 ， 并 说 说 是 怎么拨的，写数时要注意什

11、么。边操作边叙述，巩固方法。（二）综合应用1、 9个百 和 3个 十 组 成 的数 写 作 （ ） ， 读 作 （ ）， 它 里 面 共 有 （ ） 个 十。2、 蜜 蜂每 秒 约 振 动 380次翅 膀 ， 海 龟 的 寿 命 最长 可 达 152年 。 读 出 这两 个 数 ，并说说它们的组成。【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨 在 培 养 学 生 的 抽 象 概 括 能 力 。】四、联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些知识。（ 二 ） 生 活 中 你 见 过 哪 些 10000以 内 的 数 。设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时

12、感受生活中的大 数 ， 体 会 数 学 的 价 值 。】【篇三】小学二年级数学万以内数的认识教案设计说明：万以内 数的认识 是认数 的第三阶 段，但它的基本原理始终是 十进位 值制计数 法。 由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已 有 的 对 “个 、 十 、 百 、 千 ”四 个 数 位 认 识 的 基 础 上 ， 让 学 生 充 分 经 历 数 数 的 过 程 ， 体 会 从 具 体 的 形 到 抽 象 的 数 的 形 成 过 程 ， 理 解 并 掌 握 “ 10个 一 千 是 一 万 ” 这 一 知 识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的

13、数感。1、 数 形 结 合 ， 层 层 递 进 ， 加 深 理 解 。本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以 正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生 进 一 步 体 会 十 进 制 计 数 原 理 ， 理 解 “ 10个 一 千 是 一 万 ”。 最 后 引 导 学 生 整 理 并 制 作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作 用，探索数位顺序表的应用价值。2、 由 直 观 到 抽 象 ， 深 化 对 概 念 的 理 解 。本 节课 教 学 注重 让 学生 经 历数 数 的过 程 ，通 过 数 星 星

14、的 活动 让 学生 充 分 地数 数 ， 在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐 步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。课前准备：教 师 准 备 PPT课 件 计 数 器 数 位 顺 序 表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、 出示课件，体会“大数”。（ 1） 导入：同学们，生活中处处都有数学知 识 ， 你 们看 ， 这是我们的校园， 请你们来读一读校园里的这些数吧。（ 2） 学生尝试读数。（ 3） 引导学生观看南京长江大桥图，并读数 ： 南 京 长江 大 桥公路桥长4589米 ，铁 路 桥 长 6772米 。2、 揭示课题

15、。师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。（板书课题：万以内数的认识）设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内 数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。探究新知，引导发现3、 一 ） 教 学 例 5。1、 复习数数的方法。（ 1） 学生以小组为单位，说一说：学 过哪些 计 数 单 位 ？ 相 邻 两 个 计 数 单 位 之 间的进率是多少？（ 2） 学生集体汇报已经学过的数数的方法。2、 引导学生数正方体木块。1) 1）引导学生先观察例5中的正方体木块， 然 后 数 一 数 。2) 学 生 集 体 交 流 数 数 的

16、方 法 。先十个十个地数出一百，再一百一百地数出一千，正好是一个大正方体木块， 然 后 一 千 一 千 地 数 ， 10个 一 千 是 一 万 )3) 师 生 归 纳 ： 一 千 一 千 地 数 ， 10个 一 千 是 一 万 。 “ 万 ” 也 是 计 数 单 位 。 ( 板3、 在 计 数 器 上 从 一 千 拨 到 一 万 。1) 请 学 生 指 出 计 数 器 上 的 数 位 。2) 学 生 以 小 组 为 单 位 拨 一 拨 ， 并 思 考 ： 当 拨 到 九 千 时 ， 再 增 加 一 千 是 多 少 ？ 又该怎样拨珠呢？3) 教 师 在 计 数 器 上 拨 珠 ， 同 时 引 导 学 生 边 拨 边 数 ， 使 学 生 明 确 ： 9个 一 千 再 加 1个 一 千 是 一 万 ， 我 们 拨 到 九 千 后 ， 再 拨 一 千 ， 应 该 把 9去 掉 ， 并 向 前 一 位 进1。4) 小 结 ： 计 数 单 位 “ 千 ” 的 前 面 是 “ 万 ”， 万 是 更 大 的 计 数 单 位 。4、 整 理 数 位 顺 序 表 。1) 引 导 学 生 回 忆 学 过 的 数 位 。个位、十位、百位、千位、万位)2) 借