四年级语文上册《莫高窟》教学设计

1、四年级语文上册莫高窟教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册莫高窟教学设计，希望对大家有所帮助。四年级语文上册莫高窟教学设计1教材简析：这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。设计理念：1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对

2、学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。教学目标知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿

3、烂文化的热爱。教学重点 ：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教具准备： PPT课件，教学过程一、创设情境，初识宝库：我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像）从短片中，你了解到了什么感受到了什么？师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。二、整体感知，揭秘宝库：1自由读文 要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查2指名读文 思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？三、欣

4、赏艺术，走进宝库：师：你想先到哪参观呢？（一）欣赏彩塑，体会魅力。师：边读边画出描写了彩塑特点的词。师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。师：你们喜欢这样的彩塑吗？问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。（二）驻足壁画，体会魅力。师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下）师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？1、宏伟2

5、、瑰丽3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。（三）去藏经洞，激发情感。师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的话，你作何感想？师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。四、感情升华，总结课文：1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存

6、最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的.力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？提示：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。五、布置作业，巩固重点：1、用“有有还有”造句2、写一写学了莫高窟后的读后感。板书：彩 塑 精妙绝伦莫高窟 壁 画 宏伟瑰丽 艺术宝库藏经洞 文物众多四年级语文上册莫高窟教学设计2教学目标1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。2、掌握

7、本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文或图片理解部分词语的意思。3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。教学设计流程：一、激趣揭题1、 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐） （长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。 （故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫） （兵马俑图片）去过吗？我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑） （莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺

8、术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。它在甘肃省的敦煌市。（点击出示：敦煌，注音）一起读。谁能把这两个词连起来读？ 今天，我们学习的课文题目就是敦煌莫高窟，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。二、初读课文，学习生字词其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。 检查：课文中的这些词语会读了吗？ pú sà pí pá （fó） 菩 萨 琵

9、 琶 千佛洞 hu gé xián 金碧辉煌 亭台楼阁 拨动琴弦 （课件出示）A、指名读第一行，多音字：佛。两个读音分别组词。师：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人们又叫它“千佛洞”。 指出前两个读轻声。师领读B、指名读第二行。C、 （去掉拼音）没有了拼音的帮忙，谁会读？ 女生领读第二行，男生领读第三行。三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。1、把这些词语放到课文中你还会读吗？请再读课文，读给你同桌的小朋友听，相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听？我刚才看见你在下面读的时候非常有感情，愿意读给大家听吗？谁是咱们班的朗读高手

10、？你来读读你最喜欢的那段。 随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨 你真象个播音员。他太紧张了，漏下了一个字。有流利，有正确，了不起。3、谁来说说课文向我们介绍了什么? （课件出示）敦煌莫高窟 。四、学习第一自然段1、（点击出示句子）敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 齐读。有没有不理解的地方？怎样的地方才能叫“宝库”？你提的问题很有价值2、为什么它能获得这样的称赞呢？自己读读第一节，（课件出示第一节）读着读着，有些词语就自己蹦出来了，告诉我们就应该称它为宝库。可以把你想到的和周围的小伙伴说一说3、谁已经找到原因了？A、 “1600多年”说明年代久远；（板书）B、 “492个”说明现存洞窟多；（板书）C、

11、 “3000余尊”说明彩色塑像多：给“余”找个近义词（多）。“尊”在这里是量词。（板书）师：我们XX小学全校师生加起来还不到800人，莫高窟的塑像跟我们4个XX小学的人数差不多，塑像可真（多）呀！D、 “45000多平方米”说明壁画面积大：（板书）45000多平方米有多大呢？大家看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，大概可以画100平方米【板书演算45000÷100=450】足足可以画450个大教室呀！师小结（指板书）：敦煌莫高窟的历史这样悠久，保存下来的塑像和壁画这样多，怪不得称它为（世界闻名的艺术宝库）4、作为中国人，你觉得怎么样？（骄傲）能不能把这种感受读出来。A、 自

12、由读。我感受到了你的自豪。谁能比他读得好？B、老师和你们合作来读：师读第一句，生读二、三两句。 过渡：接下来的课文，向我们介绍了莫高窟的什么？（板书：塑像 壁画）大家快速找一找，找出概括写塑像和壁画的两句中心句，用划出来。指名回答。用一个词形容？（板书：精美 艳丽多姿）五、学习第二自然段过渡：现在让我们走进莫高窟，亲近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：（课件出示第二节）你对哪句话最感兴趣？你能说说你的理解吗？第二句话：最大的 九层楼（比现在的两幢教学楼还要高出一层）；最小的只有十几厘米，比手掌还小。师：原来大大小小的塑像都是艺术品呀！其实，塑像还神态各异呢！书上没有写，老师这里有一段文字介绍呢。2

13、、（出示）补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？（让学生回答后上台板书，记忆库积累）齐读词。师：敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一，而且神态各异，造型逼真，的确是精美的艺术品。（再课件出示第二节）指导朗读：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品。“精美”一词你读得特别好，刚才我们读到的每一尊塑像都很精美，你已经感悟到了。谁还能再来读？你突出了“每一尊”，这里有两个“每一尊”，说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读，我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库