初中物理实验(一)

1、 物理实验是人们利用教学仪器再现物理现象有目的物理实验是人们利用教学仪器再现物理现象有目的地进行研究的教学方法，可以使知识直观化、形象化、生地进行研究的教学方法，可以使知识直观化、形象化、生动化，极易唤起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。动化，极易唤起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 随着新课程改革的需求，物理实验在物理教学中的随着新课程改革的需求，物理实验在物理教学中的地位越来越重要，尤其在综合素质测评和中考中有明显体地位越来越重要，尤其在综合素质测评和中考中有明显体现。所以在物理教学中开展实验课，势在必行。现。所以在物理教学中开展实验课，势在必行。 。 目的和意义目的和意义总述总述n初中

2、物理教学中涉及的物理演示实验和学生初中物理教学中涉及的物理演示实验和学生探究实验活动很多，在保证安全和可操作的探究实验活动很多，在保证安全和可操作的前提下，必须达到：前提下，必须达到：n科学准确；科学准确；n现象明显！现象明显！1、在新人教版、在新人教版八年级物理上册八年级物理上册书中包括的实验书中包括的实验共有共有25个。其中分组实验个。其中分组实验13个，演示实验个，演示实验12个。个。2、在新人教版、在新人教版八年级物理下册八年级物理下册书中包括的实验书中包括的实验共有共有24个。其中分组实验个。其中分组实验14个，演示实验个，演示实验10个。个。1用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺

3、测量长度、用表测量时间2用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力3用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量4用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度5用电流表测量电流用电流表测量电流6用电压表测量电压用电压表测量电压7测量物体运动的速度测量物体运动的速度8测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力9测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度10探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关11探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件12探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点13探究光的反射规律探究光的反射规律14探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物

4、的关系15探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律16连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路17探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系18探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向19探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件20测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率一、机械运动（共一、机械运动（共3个）个）第一节第一节 刻度与时间的测量刻度与时间的测量用刻度尺测量长度用刻度尺测量长度分组分组第一节第一节 刻度与时间的测量刻度与时间的测量用停表测量时间用停表测量时间分组分组第四节第四节 测量平均速度测量平均速度测

5、量物体运动平均速度测量物体运动平均速度分组分组 实验：用刻度尺测量长度是人教版八年级物理第一个学生实验,也是一个重要的实验教学课程。 要正确地测量物体的长度，就要正确地使用测量长度的基本工具刻度尺，并掌握测量的方法和要点： 使用刻度尺要使用刻度尺要“五会五会”即会认、会放、会看、会读、会记。即会认、会放、会看、会读、会记。 会认：会认：零刻度是否磨损、分度值（相邻两条刻线所代表的长度，它决定测量的精确程度）、量程（测量范围）。 会放：会放：把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近，不能歪斜； 会看：会看：读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺； 会读：会读：应估读分度值的下一位； 会记：会记：记录的测

6、量数据，包括数字和单位 在学习过程中应注意引导学生：在学习过程中应注意引导学生：实验：用刻度尺测量长度实验：用刻度尺测量长度一、学会根据被测物体的实际情况和所要达到的测量准确程度，选择适当的测量工具；二、要根据被测物体的特点，选择适当的测量方法。三、能够正确使用仪器观察、测量和读数；会分析实验数据并且会归纳判断得出正确的结论；了解实验误差的概念；会写简单的实验报告。 停表的使用与读数：停表的使用与读数：停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时间间隔。因此，停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时间间隔。因此，在运动场和实验室经常用停表作为计时工具。停表分为机械停在运动场和实验室经常用停表作

7、为计时工具。停表分为机械停表和电子停表两类。机械停表的分度值可达表和电子停表两类。机械停表的分度值可达0.1秒电子停表的分秒电子停表的分度值为度值为0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接读数。机械停秒。电子停表一般为数显式，可直接读数。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘：转一圈是表在读数时，要分别读出分（小盘：转一圈是15分钟）和秒分钟）和秒（大盘：转一圈为（大盘：转一圈为30s），并将它们相加。），并将它们相加。 机械停表的读数：读数为小盘的分钟读数机械停表的读数：读数为小盘的分钟读数+大盘的秒读数。大盘的秒读数。做做用停表测量时间用停表测量时间实验时教师应注意：实验时教师应注意：实验：

8、测量平均速度实验：测量平均速度（1）实验关键：实验关键：让学生知道测平均速度的实验原理是什么？让学生知道测平均速度的实验原理是什么？ 搞清楚实验中需要测出哪些物理量？搞清楚实验中需要测出哪些物理量？ 测物理量时所用工具有哪些？测物理量时所用工具有哪些？ 实验中金属片的作用是什么？实验中金属片的作用是什么？（2）注意事项：注意事项：斜面不要过高也不要太低（过高会使小车速斜面不要过高也不要太低（过高会使小车速 度过快，不容易记录时间）；度过快，不容易记录时间）； 要保证小车从斜面上滑下来沿直线运动；要保证小车从斜面上滑下来沿直线运动； 要保证每次测量都从相同高度释放。要保证每次测量都从相同高度释放

9、。 二、声现象（共二、声现象（共6个）个）第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播真空罩中的闹钟真空罩中的闹钟演示演示第二节第二节 声音的特性声音的特性探究音调与频率的关系探究音调与频率的关系演示演示第二节第二节 声音的特性声音的特性声音的波形声音的波形演示演示第二节第二节 声音的特性声音的特性响度与什么因素有关响度与什么因素有关演示演示第二节第二节 声音的特性声音的特性声音波形图声音波形图演示演示第三节第三节 声的利用声的利用发声扬声器的烛烟发声扬声器的烛烟演示演示二、声现象二、声现象n1、声音的产生（演示实验）、声音的产生（演示实验）（1）实验关键实验关键发声体振动现象的放大发声体振

10、动现象的放大（2）具体方法：具体方法：除了能让学生直接观察、触除了能让学生直接观察、触摸感受到的一些典型的振动发声的实例以外，摸感受到的一些典型的振动发声的实例以外，采用给音叉叉股悬垂螺钉、乒乓球等轻小物采用给音叉叉股悬垂螺钉、乒乓球等轻小物体，达到伴随铃声或放大振动现象的效果。体，达到伴随铃声或放大振动现象的效果。二、声现象二、声现象 2、演示声音在真空中不能传播、演示声音在真空中不能传播 （1）实验关键实验关键听到声音的效果听到声音的效果 （2）具体方法：具体方法：将播放音乐的手机放在抽气盘上，先在玻将播放音乐的手机放在抽气盘上，先在玻璃钟罩底边均匀涂上一层凡士林，放在抽气盘上，略微转动璃

11、钟罩底边均匀涂上一层凡士林，放在抽气盘上，略微转动玻璃钟罩并稍施压力，使钟罩与抽气盘接触紧密。用抽气机玻璃钟罩并稍施压力，使钟罩与抽气盘接触紧密。用抽气机抽出罩里的空气，可以听到音乐随着罩里空气的稀薄而逐渐抽出罩里的空气，可以听到音乐随着罩里空气的稀薄而逐渐减弱。然后将空气慢慢放入钟罩里，又听到音乐逐渐加强。减弱。然后将空气慢慢放入钟罩里，又听到音乐逐渐加强。通过音乐声音前后强弱变化的对比，可以得出：声音不能在通过音乐声音前后强弱变化的对比，可以得出：声音不能在真空里传播。所以本实验主要是让学生比较听到声音的变化真空里传播。所以本实验主要是让学生比较听到声音的变化并初步体会理想实验与科学推理的

12、研究方法！并初步体会理想实验与科学推理的研究方法！ （3）注意事项）注意事项抽气盘的圆盘表面要涂上黄油或稠的机抽气盘的圆盘表面要涂上黄油或稠的机 油，并盖上油纸，以防锈蚀，影响密封。油，并盖上油纸，以防锈蚀，影响密封。二、声现象二、声现象n3、探究音调与频率的关系、探究音调与频率的关系 （演示实验）（演示实验）（1）实验关键实验关键频率高低的比较。频率高低的比较。（2）具体方法：具体方法：选用不同频率的音叉进行比选用不同频率的音叉进行比较；用硬卡片拨动梳子的齿进行比较；用齿较；用硬卡片拨动梳子的齿进行比较；用齿数不同的转轮弹击硬卡片进行比较等等。数不同的转轮弹击硬卡片进行比较等等。二、声现象二

13、、声现象n4、响度与振幅的关系、响度与振幅的关系 （演示实验）（演示实验）（1）实验关键实验关键比较振幅大小。比较振幅大小。（2）具体方法：具体方法：利用琴弦（钢尺）的振动展利用琴弦（钢尺）的振动展示振幅比较振幅的大小；利用音叉振动接触示振幅比较振幅的大小；利用音叉振动接触水面，比较溅起的水花，既能认识音叉的振水面，比较溅起的水花，既能认识音叉的振动发声，又能比较振幅的不同；在扬声器表动发声，又能比较振幅的不同；在扬声器表面或鼓面上附加轻小物体，效果也很明显。面或鼓面上附加轻小物体，效果也很明显。二、声现象二、声现象n3、演示声音可以传递能量、演示声音可以传递能量（1）实验关键实验关键声能集中

14、定向传播。声能集中定向传播。（2）具体方法：具体方法：能说明声音具有能量的典型能说明声音具有能量的典型事例很多，如爆竹声对耳膜的影响，爆炸声事例很多，如爆竹声对耳膜的影响，爆炸声对窗户玻璃的冲击等。在实验环境中，要设对窗户玻璃的冲击等。在实验环境中，要设法把较弱小的声能集中起来，定向对蜡烛烛法把较弱小的声能集中起来，定向对蜡烛烛焰等产生作用，效果明显。焰等产生作用，效果明显。三、物态变化（共三、物态变化（共3个）个）第一节 温度用温度计测量水的温度分组第二节 熔化和凝固探究固体熔化时温度的变化规律分组第三节 汽化和液化探究水沸腾时温度变化的特点分组用温度计测量水的温度（1）实验关键实验关键正确

15、使用温度计正确使用温度计（2）注意事项：注意事项： 1、严格按照正确使用温度计的三个要点进行、严格按照正确使用温度计的三个要点进行 2、使用温度计时，手应拿在它的上部，实验、使用温度计时，手应拿在它的上部，实验中不允许用它作搅拌棒使用。中不允许用它作搅拌棒使用。 2、探究固体熔化时温度的变化规律探究固体熔化时温度的变化规律（学生实验）（学生实验）【实验器材】【实验器材】 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、试管、水、温 度计、秒表、海波、蜡等。度计、秒表、海波、蜡等。【设计实验】【设计实验】 (1)参照图组装好实验器材。参照图组装好实验器材。 (2)点燃酒精

16、灯开始加热。点燃酒精灯开始加热。 (3)待温度升至待温度升至40左右，每隔左右，每隔1min记录一次记录一次 温度，待海波完全熔化后再记录温度，待海波完全熔化后再记录45次。次。 (4)把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验。把海波换成蜡的碎块再做一次上述实验。 三、物态变化三、物态变化【注意事项】【注意事项】1.探究过程中，用水浴法加热而不直接加热，目的是让 固体受热均匀。2. 调节实验装置：顺序从下到上。3. 严禁用酒精灯引燃另一酒精灯； 酒精灯必须用灯帽盖灭(不能用嘴吹灭)4. 在用描点法作熔化图象时，应将所得点用用平滑曲线 相连。5. 海波熔化时间太短，不便于观察熔化时的实验现象和 记录实

17、验数据可以通过增加水的质量、增加海波质 量或调小酒精灯火焰，来延长海波熔化的时间三、物态变化三、物态变化n3、探究水沸腾时温度变化的特点、探究水沸腾时温度变化的特点（学生实验）（学生实验）（1）实验关键实验关键安全，现象，数据，图像，沸点安全，现象，数据，图像，沸点等。等。（2）具体方法：具体方法：指导实验器材的组装和加固，观察指导实验器材的组装和加固，观察现象的要点，收集和处理数据的方法，正确地实现象的要点，收集和处理数据的方法，正确地实验操作和整理器材的顺序，最后再指导描绘图像验操作和整理器材的顺序，最后再指导描绘图像的步骤，分析和总结结论。的步骤，分析和总结结论。【注意事项】【注意事项】

18、1、为了节省时间，可以一开始就使用热水或减少水的质量；2、如果烧杯擦得特别干净或用烧杯中的水曾煮开过，这时，由 于气泡产生条件不足，致使沸腾时气泡发生不太剧烈。如在 水中投入少许碎瓦粒，则沸腾现象格外醒目。3、引导学生了解水的沸点为什么不是100摄氏度.四、光现象（共四、光现象（共5个）个）第一节 光的直线传播光在水中的传播演示第二节 光的反射探究光反射时的规律分组第三节 平面镜成像探究平面镜成像的特点分组第四节 光的折射探究光折射时的特点分组第五节 光的色散光的色散演示四、光现象四、光现象1、用激光器演示光的直线传播用激光器演示光的直线传播【器材】激光器，香烟，火柴【器材】激光器，香烟，火柴

19、【操作】【操作】（1）接通激光器电源，使激光器工作。激光器射出一）接通激光器电源，使激光器工作。激光器射出一 束光束（在清洁的室内空气中悬浮的微粒少，光束光束（在清洁的室内空气中悬浮的微粒少，光 束径迹看不太清），在黑板的左面（或右面）墙束径迹看不太清），在黑板的左面（或右面）墙 上打出一个红色的光斑。上打出一个红色的光斑。（2）向激光束经过的空间喷烟，立即显现出一条鲜艳）向激光束经过的空间喷烟，立即显现出一条鲜艳 的红色光束。的红色光束。（3）断开电源，使激光器停止工作。）断开电源，使激光器停止工作。 【注意事项】【注意事项】 严禁有意识地把眼睛直接对着激光束观察，以免损伤眼睛。严禁有意识地

20、把眼睛直接对着激光束观察，以免损伤眼睛。2、探究光反射时的规律、探究光反射时的规律【仪器和器材】光的反射演示器【仪器和器材】光的反射演示器 光源光源【注意事项】【注意事项】 初中学生缺乏空间想象力，理解反初中学生缺乏空间想象力，理解反射定律中线和面的空间关系是一个难点。射定律中线和面的空间关系是一个难点。实验过程中应注意帮助学生建立空间概实验过程中应注意帮助学生建立空间概念，直观地建立起光的反射图象。念，直观地建立起光的反射图象。 四、光现象四、光现象四、光现象四、光现象 3、探究平面镜成像的特点（学生实验）、探究平面镜成像的特点（学生实验）【实验关键】准确定位像的位置，比大小、比距【实验关键

21、】准确定位像的位置，比大小、比距离，证明是虚像。离，证明是虚像。【仪器和器材】【仪器和器材】 平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，木板且中央平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，木板且中央有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板侧面从中央向两边画有等距离的刻线。木板侧面从中央向两边画有等距离的刻线。AB 1、使平板玻璃正对着全班同学，在玻璃后面放没有点燃的蜡烛、使平板玻璃正对着全班同学，在玻璃后面放没有点燃的蜡烛甲，前面放点燃的蜡烛乙。移动没有点燃的蜡烛（或点燃的蜡甲，前面放点燃的蜡烛乙。移动没有点燃的蜡烛（或点燃的蜡烛）的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的

22、蜡烛甲好烛）的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛甲好像也点燃为止。像也点燃为止。2将装置仪器的木板转过将装置仪器的木板转过90，让同学看到蜡烛甲并没有点燃，让同学看到蜡烛甲并没有点燃，说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在平板玻璃里成的虚像。虚像是正立的，和物体大小相等，虚像平板玻璃里成的虚像。虚像是正立的，和物体大小相等，虚像的位置和蜡烛甲完全重合。的位置和蜡烛甲完全重合。3观察蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置，可以看到物和像观察蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置，可以看到物和像的连线跟玻璃（镜面）垂直，借助于木板

23、侧面的刻线，可得到的连线跟玻璃（镜面）垂直，借助于木板侧面的刻线，可得到物和像距镜面的距离相等。物和像距镜面的距离相等。 【实验方法】【实验方法】AB甲甲乙乙1为了使全班同学在各自座位上都能看到平板玻璃里的虚像，为了使全班同学在各自座位上都能看到平板玻璃里的虚像， 平板玻璃的高度要比蜡烛高一些，宽度要足够大。平板玻璃的高度要比蜡烛高一些，宽度要足够大。2选用薄一些的平板玻璃做实验，效果较好。因为玻璃厚了，选用薄一些的平板玻璃做实验，效果较好。因为玻璃厚了， 会明显的看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像。会明显的看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像。3平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果倾

24、斜或晃动平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果倾斜或晃动 都会改变虚像的位置，影响实验效果。都会改变虚像的位置，影响实验效果。4实验时，玻璃后面的背景应暗一些。实验时，玻璃后面的背景应暗一些。【注意事项】【注意事项】四、光现象四、光现象4、观察光从空气射入水中时的折射情况、观察光从空气射入水中时的折射情况 实验关键实验关键显示两种介质中的光路，显示两种介质中的光路， 比较折射角与入射角的大小。比较折射角与入射角的大小。n5、光的色散（演示实验）、光的色散（演示实验）（1）实验关键实验关键现象明显，七色光的现象明显，七色光的呈现要清晰。呈现要清晰。（2）具体方法：具体方法：将较强的白光投射到

25、将较强的白光投射到三棱镜的一个侧面，在三棱镜的后方三棱镜的一个侧面，在三棱镜的后方用干净的光屏承接彩色光带。用干净的光屏承接彩色光带。四、光现象四、光现象四、透镜及其应用（共四、透镜及其应用（共3个）个）第一节 透镜凸凹透镜对光的作用演示第二节 生活中的透镜投影仪的成像原理演示第三节 凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 分组四、透镜及其应用四、透镜及其应用 探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律（1）实验关键实验关键准确成像，比较距离和大准确成像，比较距离和大小，总结规律。小，总结规律。（2）具体方法：具体方法：指导学生在光具座上规范操指导学生在光具座上规范操作，仔细观察，收集数据，总结规

26、律。作，仔细观察，收集数据，总结规律。2、保持透镜位置不变、保持透镜位置不变3、由远及近选取不同的物距，观察物和像的位置和像、由远及近选取不同的物距，观察物和像的位置和像的特点的特点注意：烛焰、透镜、光屏中心要在同一高度注意：烛焰、透镜、光屏中心要在同一高度物物距距（u）像像距距(v)(v)焦距焦距1 1、在光、在光具座上具座上从左到右从左到右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏依次放好蜡烛、凸透镜、光屏10cm实验步骤：实验步骤：像到透镜像到透镜光心的距光心的距离离物体到透物体到透镜光心的镜光心的距离距离六、质量和密度（共六、质量和密度（共3个）个）第一节第一节 质量质量用天平测量固体和用天平测量固体

27、和液体的质量液体的质量分组分组 第二节第二节 密度密度探究同种物质的质量探究同种物质的质量与体积的关系与体积的关系分组分组第三节第三节 测量物质的密度测量物质的密度测量盐水和小石块测量盐水和小石块的密度的密度分组分组【仪器和器材】托盘天平，待测固体和液体。【实验方法】对照实物，向学生讲解托盘天平的构造：托盘、横梁、游码、标尺、底座。将游码放至零位，调节平衡螺母，使指针指在标尺中央。被测物放在左盘上，在右盘里加砝码，当增减最小砝码也不能使天平平衡时，移动游码使天平平衡，这时砝码的总质量加上游码所示质量即为物体质量。【注意事项】1天平的构造不是教学的重点，讲构造是为了帮助学生了解天平的调节和使用的

28、道理，因而不要在天平构造的技术细节上花过多的精力。2几个需要注意讲清的问题： （1）游码标尺的最大读数和每一格的称量值，游码读数基准线（一般为游码左侧）；（2）天平的维护事项。3学生使用天平易犯的错误： （1）调水平和调平衡的顺序颠倒；（2）调水平后的天平随意移动位置； （3）在调平衡时游码未放到零位置；（4）不遵从由大到小的顺序选用砝码；（5）各组之间互借互换砝码。用天平测量固体和液体的质量用天平测量固体和液体的质量 （1）实验关键实验关键规范操作，顺序合理，规范操作，顺序合理， 测量准确。测量准确。（2）具体方法：具体方法： 指导正确使用量筒和天平测量体积和指导正确使用量筒和天平测量体积和

29、质量，注意测量的顺序，减小误差，收集质量，注意测量的顺序，减小误差，收集和处理数据。和处理数据。测量盐水和小石块的密度测量盐水和小石块的密度七、力（共七、力（共3个）个）第一节第一节 力力力的作用效果力的作用效果演示演示第二节第二节 弹力弹力 练习使用弹簧秤练习使用弹簧秤分组实验分组实验第三节第三节 重力重力探究重力大小与质量探究重力大小与质量的关系的关系分组实验分组实验练习使用弹簧秤练习使用弹簧秤【仪器和器材】【仪器和器材】 不同规格和形状的弹簧秤几支。不同规格和形状的弹簧秤几支。【实验方法】【实验方法】 1使用弹簧秤测力前应先进行调零，使指针正对零刻度使用弹簧秤测力前应先进行调零，使指针正

30、对零刻度 线，并注意弹簧秤的测量范围和最小刻度值。线，并注意弹簧秤的测量范围和最小刻度值。 2测力时注意使弹簧秤的轴线与被测力的作用线一致，测力时注意使弹簧秤的轴线与被测力的作用线一致， 指针不与秤的外壳摩擦。指针不与秤的外壳摩擦。 3读数时，视线应正对刻度面。读数时，视线应正对刻度面。【注意事项】【注意事项】 拉力超过弹簧秤的测量范围，弹簧秤会损坏。拉力超过弹簧秤的测量范围，弹簧秤会损坏。（1）实验关键实验关键 寻找重力与质量成正比的关系；寻找重力与质量成正比的关系； （2）注意事项注意事项 测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静止，才能读数；所测量

31、物体重力不能超过弹簧测力止，才能读数；所测量物体重力不能超过弹簧测力计的量程，以免损坏弹簧测力计。计的量程，以免损坏弹簧测力计。探究重力大小与质量的关系探究重力大小与质量的关系第一节第一节 牛顿第一运动定律牛顿第一运动定律阻力对物体运动阻力对物体运动的影响的影响演示演示第二节第二节 运动和力运动和力探究二力平衡的探究二力平衡的条件条件分组实验分组实验第三节第三节 摩擦力摩擦力测量滑动摩擦力测量滑动摩擦力分组实验分组实验第三节第三节 摩擦力摩擦力研究影响滑动摩研究影响滑动摩擦力大小的因素擦力大小的因素分组实验分组实验七、运动和力（共七、运动和力（共4个）个）阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影

32、响 【仪器和器材】【仪器和器材】 方木块（滑块），长方木块（滑块），长20厘米左右的小木棒，小球，实验小车，宽约为厘米左右的小木棒，小球，实验小车，宽约为1015厘米、长分别为厘米、长分别为30厘米和厘米和60厘米左右且厚度相同的刨光的木板各厘米左右且厚度相同的刨光的木板各一块，毛巾和棉布各一块。一块，毛巾和棉布各一块。【实验方法】【实验方法】一、物体的运动不需要力维持一、物体的运动不需要力维持1把滑块放在把滑块放在60厘米长的水平木板上。用木棒推动滑块运动。停止推动，厘米长的水平木板上。用木棒推动滑块运动。停止推动，滑块迅速停下。滑块迅速停下。2用木棒以与步骤用木棒以与步骤1中同样的速度推小

33、球。停止推动，小球还要向前运动中同样的速度推小球。停止推动，小球还要向前运动一段距离。一段距离。3用木棒敲击滑块，敲击停止，滑块还要运动一段距离。用木棒敲击滑块，敲击停止，滑块还要运动一段距离。观察重点：三种条件下物体变慢的情况。观察重点：三种条件下物体变慢的情况。结论：物体的运动不需要力来维持；力可以改变物体的运动状态。结论：物体的运动不需要力来维持；力可以改变物体的运动状态。 阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响 二、初速相同时，在水平面运动的物体受的阻力越小，运动距离越长二、初速相同时，在水平面运动的物体受的阻力越小，运动距离越长1把把30厘米长的木板垫成倾角厘米长的木板垫成倾角30

34、左右的斜面，左右的斜面，60厘米长的木板水平放厘米长的木板水平放置，两板紧密相接。在水平木板上铺上毛巾。让小车自斜面顶端从静止置，两板紧密相接。在水平木板上铺上毛巾。让小车自斜面顶端从静止开始滑下（也可以用小球代替）。开始滑下（也可以用小球代替）。2在水平板上换铺棉布，重复步骤在水平板上换铺棉布，重复步骤1。3取去水平板上的棉布，重复步骤取去水平板上的棉布，重复步骤1。观察重点：三次实验中小车都从同一高度滑下，刚滑到水平板上时快慢一观察重点：三次实验中小车都从同一高度滑下，刚滑到水平板上时快慢一 样；三次实验中小车在水平板上运动的距离不同。样；三次实验中小车在水平板上运动的距离不同。结论和推论

35、：物体受到的阻力越小，运动的距离越长。如果物体在运动中结论和推论：物体受到的阻力越小，运动的距离越长。如果物体在运动中 不受任何力的作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。不受任何力的作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响 【注意事项】【注意事项】 1在实验一中，要抓住三次实验时物体从运动到停下来都经历了一段在实验一中，要抓住三次实验时物体从运动到停下来都经历了一段时间进行分析，纠正学生的时间进行分析，纠正学生的“立即停止立即停止”的错觉，才能建立的错觉，才能建立“物体的运物体的运动不需要力来维持动不需要力来维持”的观念，这是本课题的关键所在。的观念，

36、这是本课题的关键所在。 2在这个课题中，没有必要把实验结论上升到在这个课题中，没有必要把实验结论上升到“力是改变物体运动状力是改变物体运动状态的原因态的原因”的高度。让学生知道力可以改变物体的运动状态，仅仅是为的高度。让学生知道力可以改变物体的运动状态，仅仅是为了进行伽利略的分析推理的需要。了进行伽利略的分析推理的需要。 3实验二也可以用实验二也可以用J2127型斜槽轨道接一个水平槽来代替，此时用金型斜槽轨道接一个水平槽来代替，此时用金 属球代替实验小车，实验方法同上。属球代替实验小车，实验方法同上。 4牛顿第一定律包含了牛顿第一定律包含了“物体保持匀速直线运动或静止物体保持匀速直线运动或静止

37、”两方面的内两方面的内容。上面的实验仅突出了容。上面的实验仅突出了“保持匀速直线运动保持匀速直线运动”这一个方面。在概括出这一个方面。在概括出定律之前，应先举简单实例阐明定律之前，应先举简单实例阐明“保持静止保持静止”这一个方面。这一个方面。用小车演示二力平衡的条件用小车演示二力平衡的条件【器材】小车（两端有拉钩），滑轮2个（附固定铁夹或支架），光滑平板，钩码，彩色细线。【操作】略【注意事项】 （1）平板要光滑，否则，当小车受到不相平衡的二力时，由于摩擦力作用，可能出现静止状态。平板要水平放置，否则，小车受到平衡的二力作用时，由于重力的分力作用，可能出现运动状态。 （2）对于小车及钩码质量、滑

38、轮的高度要选择适当，如果小车太重而钩码太轻，滑轮高度不够，则小车可能静止；如果小车太轻，钩码太重，滑轮高度过高，则小车可能被提起。 （3）为使效果明显，小车质量不宜太大，钩码质量稍大一些。如果仍不理想，则可调节滑轮比小车略高几毫米，在细线拉紧小车时可减小小车与木板间的正压力，以减小车轮和板间的横向滑动摩擦。 （4）本节的重点是分析二力平衡的条件，实验可以加深这种认识。但由于实际中还存在着重力和摩擦力的问题，建议在学完有关内容后再回过头来讨论。研究影响滑动摩擦力大小的因素研究影响滑动摩擦力大小的因素【实验技能【实验技能 】（1）会用弹簧测力计测量力的大小）会用弹簧测力计测量力的大小.（2）知道测

39、量滑动摩擦力的方法）知道测量滑动摩擦力的方法: 将木块置于水平木板上将木块置于水平木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,使木块做匀速直线运动使木块做匀速直线运动,此时木块所受滑动摩擦力的大小等于弹此时木块所受滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数簧测力计的示数 （3）设计实验在探究实验的设计中）设计实验在探究实验的设计中,要解决三个方面的问题要解决三个方面的问题: 如何改变接触面的粗糙程度如何改变接触面的粗糙程度? 如何改变物体对接触面压力的大小如何改变物体对接触面压力的大小? 如何改变接触面积的大小如何改变接触面积的大小?解决的方法解决的方法: 在木板上分别放置

40、棉布和毛巾在木板上分别放置棉布和毛巾; 在木块上加砝码在木块上加砝码; 将长方体木块分别平放和侧放将长方体木块分别平放和侧放.在具体操在具体操 作时作时,还要注意变量的控制还要注意变量的控制 （4）在此实验中，探讨摩擦力的大小与压力、接触面的粗糙）在此实验中，探讨摩擦力的大小与压力、接触面的粗糙程度有关。一般教材上的会告诉学生选毛巾和棉布做接触面。程度有关。一般教材上的会告诉学生选毛巾和棉布做接触面。其实在做实验中，由于毛巾和棉布的材质都较软，当在木块上其实在做实验中，由于毛巾和棉布的材质都较软，当在木块上加钩码时，毛巾的绒毛就压扁了，而且加得越多，越不粗糙。加钩码时，毛巾的绒毛就压扁了，而且

41、加得越多，越不粗糙。学生实验用的弹簧秤一般也不是很高级的，这时，由于实验数学生实验用的弹簧秤一般也不是很高级的，这时，由于实验数据接近，学生很难得出摩擦力与接触面粗糙程度有关结论。据接近，学生很难得出摩擦力与接触面粗糙程度有关结论。改进建议改进建议：改用比较粗糙坚硬的百洁布和毛巾来做此实验。：改用比较粗糙坚硬的百洁布和毛巾来做此实验。研究影响滑动摩擦力大小的因素研究影响滑动摩擦力大小的因素第一节第一节 压强压强探究影响压力作用探究影响压力作用效果的因素效果的因素分组实验分组实验第二节第二节 液体压强液体压强液体压强的存在液体压强的存在演示演示第二节第二节 液体压强液体压强研究液体内部压强研究液

42、体内部压强 分组实验分组实验第三节第三节 大气压强大气压强大气压强的存在大气压强的存在演示演示第三节第三节 大气压强大气压强测量大气压强测量大气压强演示演示第四节第四节 流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系流体压强与流速流体压强与流速的关系的关系分组实验分组实验九、压强（共九、压强（共6个）个）（1）实验关键实验关键控制变量，增强对比。控制变量，增强对比。（2）具体方法：具体方法：先设计一些简单易行的小实先设计一些简单易行的小实验让学生有亲身体验，在规范地对比压强小验让学生有亲身体验，在规范地对比压强小桌实验，科学合理。让学生知道通过海绵的桌实验，科学合理。让学生知道通过海绵的形变程度来反

43、映压力作用效果的大小形变程度来反映压力作用效果的大小探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素研究液体内部压强研究液体内部压强【仪器和器材】【仪器和器材】微小压强计微小压强计 （J2114型），液体内部压强实验器型），液体内部压强实验器（J2113型），玻璃容器（量筒、烧坏或玻璃杯），方座支型），玻璃容器（量筒、烧坏或玻璃杯），方座支架（架（J1102型），水，红水。型），水，红水。【注意事项】【注意事项】1、让学生知道观察液体内部是否存在压强是通过微小压强计、让学生知道观察液体内部是否存在压强是通过微小压强计 中两液面高度差来反映的；中两液面高度差来反映的；2、一定要向学生介绍清楚

44、液体内部压强实验器每个构件的作、一定要向学生介绍清楚液体内部压强实验器每个构件的作 用和用法；用和用法；3 、用橡皮胶管连接压强计和试验器时一定要注意观察两液、用橡皮胶管连接压强计和试验器时一定要注意观察两液 面高度是否相平；面高度是否相平；4 、让学生自己动手探究如何改变橡皮膜的方向和所处深度、让学生自己动手探究如何改变橡皮膜的方向和所处深度 以及液体密度；以及液体密度；5、不作实验时，要将液体内部压强实验器和微小压强计分别、不作实验时，要将液体内部压强实验器和微小压强计分别 拆开，易碎元件用纸包好，放入包装盒内保存。拆开，易碎元件用纸包好，放入包装盒内保存。 十、浮力（共十、浮力（共4个）

45、个）第一节第一节 浮力浮力测量铝块浸没在测量铝块浸没在水中受到的浮力水中受到的浮力演示演示第一节第一节 浮力浮力探究浮力的大小探究浮力的大小跟那些因素有关跟那些因素有关分组实分组实验验第二节第二节 阿基米德原理阿基米德原理探究浮力的大小探究浮力的大小跟排开液体所受跟排开液体所受重力的关系重力的关系分组实分组实验验第三节第三节 物体浮沉条件物体浮沉条件及应用及应用盐水浮鸡蛋盐水浮鸡蛋演示演示探究浮力的大小跟那些因素有关探究浮力的大小跟那些因素有关实验想法：实验想法：1、让学生学会利用弹簧测力计测浮力；、让学生学会利用弹簧测力计测浮力； 2、让学生尽可能假设，比如浮力与物体在液体、让学生尽可能假设

46、，比如浮力与物体在液体中深度、物体的密度、物体的形状、物体浸入液体的中深度、物体的密度、物体的形状、物体浸入液体的体积、液体的密度等有关；体积、液体的密度等有关； 3、严格按照控制变量法的思路引导学生排除每、严格按照控制变量法的思路引导学生排除每一个假设，从而得出结论；一个假设，从而得出结论； 4、这个实验利用以下器材来进行比较方便：、这个实验利用以下器材来进行比较方便： 弹簧测力计，橡皮泥，烧杯，酒精，清水，浓盐水弹簧测力计，橡皮泥，烧杯，酒精，清水，浓盐水 探究浮力的大小跟那些因素有关探究浮力的大小跟那些因素有关实验想法：实验想法：1、让学生学会利用弹簧测力计测浮力；、让学生学会利用弹簧测

47、力计测浮力； 2、让学生尽可能假设，比如浮力与物体在液体、让学生尽可能假设，比如浮力与物体在液体中深度、物体的密度、物体的形状、物体浸入液体的中深度、物体的密度、物体的形状、物体浸入液体的体积、液体的密度等有关；体积、液体的密度等有关； 3、严格按照控制变量法的思路引导学生排除每、严格按照控制变量法的思路引导学生排除每一个假设，从而得出结论；一个假设，从而得出结论； 4、这个实验利用以下器材来进行比较方便：、这个实验利用以下器材来进行比较方便： 弹簧测力计，橡皮泥，烧杯，酒精，清水，浓盐水弹簧测力计，橡皮泥，烧杯，酒精，清水，浓盐水 【实验关键】科学合理。【实验关键】科学合理。【注意事项】【注

48、意事项】1实验方法要交代清楚，不要一开始就把全套仪器端出实验方法要交代清楚，不要一开始就把全套仪器端出来，先不挂小桶演示，再加挂小桶演示，要指出加挂来，先不挂小桶演示，再加挂小桶演示，要指出加挂小桶的意图；要说明溢水杯的作用；要指出浸入体积小桶的意图；要说明溢水杯的作用；要指出浸入体积与排开体积和浮力大小与排开液体（气体）受到的重与排开体积和浮力大小与排开液体（气体）受到的重力之间的数量关系。学生对实验装置、原理、方法、力之间的数量关系。学生对实验装置、原理、方法、步骤明确了解是本实验收到预期效果的关键，教师必步骤明确了解是本实验收到预期效果的关键，教师必须交代清楚。须交代清楚。2实验层次要分

49、明。如浸入前、底面刚接触液面、浸入实验层次要分明。如浸入前、底面刚接触液面、浸入一部分、全部浸没、浸没在不同深度、沉到底部，每一部分、全部浸没、浸没在不同深度、沉到底部，每步都要有明确的观察重点，有意澄清一些错觉，得出步都要有明确的观察重点，有意澄清一些错觉，得出准确结论。准确结论。探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系十一、机械能（共十一、机械能（共3个）个）第三节第三节 动能和势能动能和势能探究物体的动能探究物体的动能跟那些因素有关跟那些因素有关分组实验分组实验第四节第四节 机械能及其转化机械能及其转化观察滚摆运动观察滚摆运动演示演示第四节第四节 机械

50、能及其转化机械能及其转化分析单摆中小球分析单摆中小球在摆动过程中动在摆动过程中动能和势能的转化能和势能的转化演示演示（1）实验关键实验关键控制变量，增强对比控制变量，增强对比 。（2）具体方法：具体方法：最好能在板面上固定较薄的最好能在板面上固定较薄的铝铁皮，便于小车定向行驶，选用轻质木铝铁皮，便于小车定向行驶，选用轻质木块，被推动距离更显著。块，被推动距离更显著。探究动能的大小与哪些因素有关探究动能的大小与哪些因素有关第一节第一节 杠杆杠杆探究杠杆平衡探究杠杆平衡的条件的条件分组实分组实验验第二节第二节 滑轮滑轮研究定滑轮和研究定滑轮和动滑轮的特点动滑轮的特点分组实分组实验验第三节第三节 机

51、械效机械效率率使用动滑轮是使用动滑轮是否省功否省功演示演示第四节第四节 机械效机械效率率测量滑轮组的测量滑轮组的机械效率机械效率分组实分组实验验十二、简单机械（共十二、简单机械（共4个）个）探究杠杆平衡的条件探究杠杆平衡的条件【仪器和器材】杠杆（【仪器和器材】杠杆（J2119型），测力计（型），测力计（J2104型），型）， 钩码（钩码（J2106型），线，方座支架（型），线，方座支架（J1102型）。型）。【实验方法】【实验方法】1安装、调整杠杆安装、调整杠杆将杠杆安装在方座支架上，安装时注意使杠杆的支撑轴将杠杆安装在方座支架上，安装时注意使杠杆的支撑轴成水平。调整平衡螺母，直到杠杆平衡。成

52、水平。调整平衡螺母，直到杠杆平衡。2研究动力和阻力相等的平衡研究动力和阻力相等的平衡 取数目相同的两组钩码，一组作动力，一组作阻力。把取数目相同的两组钩码，一组作动力，一组作阻力。把它们分别挂在杠杆的两臂上，先把动力臂长度固定，改变阻力它们分别挂在杠杆的两臂上，先把动力臂长度固定，改变阻力臂的长度直到杠杆平衡。这样做臂的长度直到杠杆平衡。这样做3至至4次，看每次动力臂和阻力次，看每次动力臂和阻力臂的长度是否相等。把最后一次数据记入表中。臂的长度是否相等。把最后一次数据记入表中。探究杠杆平衡的条件探究杠杆平衡的条件 3研究动力和阻力不相等的平衡研究动力和阻力不相等的平衡在杠杆两臂分别挂上在杠杆两

53、臂分别挂上2个和个和4个钩码。改变阻力臂的长度，个钩码。改变阻力臂的长度，直到杠杆平衡。改变动力臂的长度重复实验。看每次的动力与直到杠杆平衡。改变动力臂的长度重复实验。看每次的动力与动力臂的乘积和阻力与阻力臂的乘积是否相等。把最后一次读动力臂的乘积和阻力与阻力臂的乘积是否相等。把最后一次读数记入表中。数记入表中。4用测力计作阻力进行实验用测力计作阻力进行实验在杠杆的一臂挂上在杠杆的一臂挂上3个钩码作动力，在同一臂上用测力计个钩码作动力，在同一臂上用测力计向上拉杠杆作为阻力，一直到杠杆平衡。然后记下测力计的读向上拉杠杆作为阻力，一直到杠杆平衡。然后记下测力计的读数以及动力臂、阻力臂的数值。这样做

54、几次，看阻力与阻力臂数以及动力臂、阻力臂的数值。这样做几次，看阻力与阻力臂的乘积和动力与动力臂的乘积是否相等。的乘积和动力与动力臂的乘积是否相等。5分析数据分析数据分析以上数据可以看出杠杆的平衡条件是：分析以上数据可以看出杠杆的平衡条件是： 动力动力动力臂阻力动力臂阻力阻力臂。阻力臂。探究杠杆平衡的条件探究杠杆平衡的条件 【注意事项】【注意事项】1用测力计作阻力时，应保持测力计与杠杆成垂直状用测力计作阻力时，应保持测力计与杠杆成垂直状态。同时还应注意不能使测力计的指针与刻度板摩擦。态。同时还应注意不能使测力计的指针与刻度板摩擦。2调好杠杆平衡进行实验之后不得再调整平衡螺母。调好杠杆平衡进行实验

55、之后不得再调整平衡螺母。 3、交代杠杆在挂钩码前处于水平位置的目的。、交代杠杆在挂钩码前处于水平位置的目的。电学部分电学部分电流和电路电流和电路【目的】【目的】 学习和掌握组成串联电路和并联电路的方法；学习和掌握组成串联电路和并联电路的方法； 研究串联电路和并联电路中开关的接法和控制作用。研究串联电路和并联电路中开关的接法和控制作用。【器材】【器材】一号干电池一号干电池2节（带电池夹和接线柱，或用其他节（带电池夹和接线柱，或用其他3伏直流电源），小灯泡伏直流电源），小灯泡（25V、03A）2只），单刀开关只），单刀开关3只，导线若干、小刀。只，导线若干、小刀。组成串联电路和并联电路的方法组成串

56、联电路和并联电路的方法 【步骤】【步骤】（1）复习串联电路和并联电路概念。）复习串联电路和并联电路概念。（2）认识要连接的电路并且检查和核对元件。认清每个元件至少有两个连接点，）认识要连接的电路并且检查和核对元件。认清每个元件至少有两个连接点，每个连接点导电性能要可靠。认清电源有正极和负极。单刀开关在接入电路前应放在每个连接点导电性能要可靠。认清电源有正极和负极。单刀开关在接入电路前应放在断开的位置。导线两端的连接部分，应露出断开的位置。导线两端的连接部分，应露出12厘米的铜芯，并且铜芯的外层不能有厘米的铜芯，并且铜芯的外层不能有绝缘层或氧化层，如不符合上述要求，应该用小刀削刮清理。绝缘层或氧

57、化层，如不符合上述要求，应该用小刀削刮清理。（3）明确导线连接到接线柱上的方法，将导线露出的铜芯，绞成一股，先弯成半）明确导线连接到接线柱上的方法，将导线露出的铜芯，绞成一股，先弯成半圆形，再套绕到接线柱上，注意线头应沿顺时针方向（如图圆形，再套绕到接线柱上，注意线头应沿顺时针方向（如图141），以保证在旋紧接），以保证在旋紧接线柱的旋钮时。导线不会被推出。接线柱的旋钮要旋得适当紧（在拉动导线时线头拉线柱的旋钮时。导线不会被推出。接线柱的旋钮要旋得适当紧（在拉动导线时线头拉不出来即可，不要过分用力将旋钮旋得太紧）。不出来即可，不要过分用力将旋钮旋得太紧）。 （4）明确组成电路时，连接元件的顺序

58、。可以按照电路图，从电源的正极开始，）明确组成电路时，连接元件的顺序。可以按照电路图，从电源的正极开始，用导线顺次连接各元件，最后接到电源的负极。也可以从电源的负极开始，顺次连接各用导线顺次连接各元件，最后接到电源的负极。也可以从电源的负极开始，顺次连接各元件，最后接到电源的正极元件，最后接到电源的正极组成串联电路和并联电路的方法组成串联电路和并联电路的方法 组成串、并联电路时注意事项 （1）干电池电源要带电池夹和接线柱，小灯泡也应带灯座和接线柱，）干电池电源要带电池夹和接线柱，小灯泡也应带灯座和接线柱，以便与导线连接。以便与导线连接。 （2）开关在接电路前，应放在）开关在接电路前，应放在“断

59、开断开”位置。在电路检查无误后，位置。在电路检查无误后，进行实验和观察时才可以将开关接通。不观察时应及时断开开关，不要进行实验和观察时才可以将开关接通。不观察时应及时断开开关，不要让小灯泡一直亮着，以节约用电。在连接电路时，不能将开关两接线柱让小灯泡一直亮着，以节约用电。在连接电路时，不能将开关两接线柱直接接到电源的正、负板上，以防止电源被短路造成损坏。直接接到电源的正、负板上，以防止电源被短路造成损坏。（3）本实验直流电源电压最多用）本实验直流电源电压最多用3伏，不允许将别组的电源取来伏，不允许将别组的电源取来与本组电源串接使用，以防烧坏小灯泡。与本组电源串接使用，以防烧坏小灯泡。（4）用小

60、刀削刮接线的接头时，用力要适当，削刮要细心，防止）用小刀削刮接线的接头时，用力要适当，削刮要细心，防止小刀划破手指。小刀划破手指。（5）实验结束，必须养成整理好仪器的良好习惯。）实验结束，必须养成整理好仪器的良好习惯。p探究串联和并联电路中的电流（学生实验）探究串联和并联电路中的电流（学生实验）n探究串联和并联电路中的电压（学生实验）探究串联和并联电路中的电压（学生实验）（1）实验关键实验关键组织好分组实验，爱护仪器，规组织好分组实验，爱护仪器，规范训练范训练 ，尤其是电表的使用和接法，收集数据，尤其是电表的使用和接法，收集数据，总结规律，提高要求。总结规律，提高要求。（2）具体方法：具体方法