地球自转的教学设计教案

1、地球自转的教学设计教案高效课堂示范课地球运动地球自转教学设计及教学反思地球运动地球自转教学设计 一，教学目标1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。另外，本章节具有

2、承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章地球上大气的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。 五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。（学习目标展示）1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养

3、学生动手操作能力。（师）对导学案的完成情况进行点评。（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。（师）引导学生共同探究，逐一解答。疑惑一、地球自转的速度（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。（生）读图，合作探究下列问题：（1）如何计算地球自转的角速度和线速度？（2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？（3）地球自转的线速度分布有何特点？ 疑惑二、地球自转的周期（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选取

4、参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日（师）一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？【高效探究】（10分钟高效讨论探究）要求：各组明确自己的任务，对于本组答案进一步整理、完善。【展示】展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。【评价】点评要求：限时15分钟先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，最后进行必要的变形拓展。其它同学认真倾听、积极思考；重点内容用红色笔记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出，勇于质疑，力争每位同学都要彻底解决疑难点。1.线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？ （参考答案）不相等；由赤道向两极递减。2、思考线速度快有利于发射还是慢有利于卫星发射？（参考答案）快有利于发射。自西向东发射卫星，地表的线速度越大，可最大限度利用地球自转的离心力，宛如“顺水推舟”一般，飞行器可获得最大的初速度，可节约燃料，降低发射成本。 3、某