鲁科版必修1 第3章第2节 氮的循环（第1课时） 作业

1、.第2节 氮的循环第1课时 自然界中氮的循环以及氮循环中的重要物质 时间：40分钟分值：100分一、选择题每题8分，共56分1氮的循环在自然界的元素循环中具有重要的意义，有些氮的转化是从氮气到氮的化合物，有些转化是从氮的一种化合物到氮的另一种化合物。以下过程中，不是以游离态的氮为原料最终产生含氮化合物的是A工业合成氨B动物尸体腐烂C豆科植物的根瘤菌固氮D盛夏时节，雷雨肥田，植物茂盛解析：工业合成氨的反响原理为N23H22NH3；动物尸体的腐烂是从高分子有机氮到小分子有机氮的过程；豆科植物的根瘤菌的固氮过程是在生物酶的作用下把氮气转换为氨；高能固氮是将氮气和氧气在放电条件下转化为一氧化氮，一氧化

2、氮与氧气反响转化成二氧化氮，二氧化氮与水反响生成硝酸，硝酸进入土壤后转化成硝酸盐，被植物吸收，而使其茂盛。答案：B2以下关于氮气的说法中，错误的选项是A通常情况下，氮气性质比较稳定B可在氧气中燃烧，生成一氧化氮C通常情况下，氮气在水中的溶解度很小D跟氢气在一定条件下发生反响时，氮气是氧化剂解析：N2不能在O2中燃烧，与O2在闪电时反响生成NO。答案：B3. 以下过程属于人工固氮的是A别离液态空气制氮气B闪电使N2转化为NOC合成氨D豆科植物将N2转化为NH3解析：固氮是将游离态的氮转化为化合态的氮，A项中没有生成化合态氮，B、D两项是自然固氮，C项合成氨是人工固氮。答案：C4将盛有氮气和二氧化

3、氮假设无N2O4混合气体的试管倒立于水中，经过足够长时间后，试管内气体的体积缩小为原来的一半，那么原混合气体中氮气与二氧化氮的体积比是A11B12C13D31解析：3NO2H2O=NO2HNO3n312 余下的NO、N2共，其中NO是，那么N2也是，NO2为，原混合气体中氮气与二氧化氮的体积比是13。答案：C5以下对NO、NO2的描绘，正确的选项是ANO是红棕色气体，易溶于水，是酸性氧化物BNO2可用排水法搜集，且可由N2和O2化合而得到CNO、NO2在一定条件下可互相转化，且二者都是引起光化学烟雾的大气污染物DNO、NO2互为同素异形体，且NO是汽车尾气的有害成分之一解析：酸性氧化物是能和碱

4、反响只生成盐和水的氧化物，而NO2和碱反响后除了生成盐和水，还生成NO，故不是酸性氧化物，故A错误；NO2与H2O反响，且氮气和氧气在放电条件下化合生成NO，故B错误；NO、NO2在氧气参与条件下可互相转化，且二者都是引起光化学烟雾的大气污染物，故C正确；NO、NO2之间不属于同素异形体，故D错误。答案：C6在一大试管中装入10 mL NO倒立于水槽中，然后向其中缓慢通入6 mL O2气体体积均在一样条件下测定，下面有关实验最终状态的描绘，正确的选项是A试管内气体呈红棕色B试管内气体呈无色，是4 mL NOC试管内气体呈无色，是2 mL O2D试管内液面上升解析：根据4NO3O22H2O=4H

5、NO3可知，VNOVO243时，NO有剩余。由题意，VNOVO253可知，NO剩余2 mL，试管内液面上升。答案：D7四支试管中分别充满NO、SO2、NO2、Cl2中的一种，把它们分别倒立于盛有水的水槽中，充分放置后的现象如以下图所示。其中原试管充满NO2的是解析：NO2溶于水的反响为3NO2H2O=2HNO3NO，故溶于水后剩余原体积的NO，B选项表示NO2溶于水的体积变化。答案：B二、非选择题此题包括2小题，共44分课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-

6、5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。822分利用如下图装置搜集以下8种气体图中烧瓶的位置不得变化：H2Cl2CH4HClNH3NOH2SSO21假设烧瓶是枯燥的，那么由B口进气搜集的气体有_写字号。2假设烧瓶充满水，可搜集的气体有_，这时气体由_进入。3假设烧瓶是枯燥的

7、，那么由A口进气，可搜集的气体有_。4假设在烧瓶内装入浓硫酸使气体枯燥，那么可用此装置来枯燥的气体有_，这时气体由_口进入。解析：由B口进入适宜于比空气重的气体，由A口进入适宜于比空气轻的气体。答案：12A3语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方

8、案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4B要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。922分现把盛有

9、48 mL NO、NO2混合气体的容器倒置于水中同温同压，待液面稳定后，容器内气体体积变为24 mL，那么：1原混合气体中，NO是_ mL，NO2是_mL。2假设在剩余的24 mL气体中，通入6 mL O2，待液面稳定后，容器内气体体积变为_mL。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。

10、我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖