欣赏课：格尔尼卡

1、欣赏课：格尔尼卡欣赏课：格尔尼卡一、教学目标1充分发挥学生的自主学习和探究的精神， 培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。2让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的 二、教学重点与难点 教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。三、教学过程 1、导入多媒体展示格尔尼卡 （设计意图，使学生获得初步的整体印象） 。 同学们，请问你们喜欢这幅画吗？为什么？它给你们带来了怎样的心理感受？ 学生表达自己的所思所想和心理体验。（学生刚开始可能接受不了这件作品，并表示不喜欢；有些学生会说这幅画很简单，随便都 可以画得出

2、来；在教师的引导下有些学生会表达自己的心理体验如杂乱、恐怖、残酷、恶心 等等。）教师肯定学生的表达及对作品的真实心理体验性。很好！你们很敏感！也很勇敢！因为你们已经看懂了一半，并且敢于说出心里话。2、新授 作品为什么会给我们带来这样的心理体验呢？它的作者是谁？作品的主题是什么？作品经历 了怎样的创作历程？作者运用了什么样的艺术语言？带着以上的疑问， 今天我们一起来对 格 尔尼卡进行深入的学习。（1）作者简介。多媒体上的一段话。毕加索一生中画法和风格迭变，可以分为几个时期，第一时期是:" 蓝色时期 "，9 岁的毕加索来到巴黎，由于贫穷总生活在社会底层，这时他画了一些穷困潦倒的

3、友人题材的油画，画面 充满着一层阴冷的蓝色调，这便是他的“蓝色时期” 。第二时期是 :" 玫瑰时期 "， 1904 年 4 月定居巴黎贫民区，过着自由浪漫的生活，这时画了许 多流浪艺人生活题材的画，色调出现温暖的红色，这就是他的“玫瑰时期” 。第三时期是 : " 立体派时期 ", 由于受到塞尚艺术的影响， 在塞尚的基础上对绘画结构进行探讨 研究，作品显示出几何化倾向， 开始将形象分解成各个平面， 并重新予以组合， 于 1907 年创 造出划时代的作品亚威农少女 ，从此他进入分析立体主义研究和创作时期。第四时期是 :" 古典主义时期 "

4、 。第五时期是 :" 超现实主义时期和抽象主义时期 ".介绍拿烟斗的男孩 。 经过了解毕加索，很多同学可能就更加好奇了这么厉害的艺术家画的这幅看似幼儿园水 平的格尔尼卡究竟想表达什么呢？它为什么要这么画？为什么不用古典写实的画法呢？ （2）作品的主题展示战争图片。（设计意图：让学生感受这种悲惨的气氛，激发学生的正义的情感。 ） 作品的主题是战争是疯狂的、残酷的战争；是让人背井离乡、流离失所的战争；是使人 骨肉分离、让世界变成人间炼狱的战争。1937 年初， 毕加索接受了西班牙共和国的委托， 准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅 装饰壁画。 1937年 4月 26日，发生了

5、德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。 三个小时的轰炸，死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆 论的谴责。毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对战争罪犯的 抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰作格尔尼卡就这样诞生了。那么这幅画是不是在愤怒的情绪下随便画出来的呢？下面我们一起来深入了解作品的创作历 程。3）创作历程 展示草稿，介绍创作历程。 毕加索为什么用了这么长的时间？画了这么多幅草稿？这就像文学家对作品的修改、对 字句的斟酌一样，对于艺术语言的运用是需要思考和提炼的。 下面我们接着分析作品的艺术语言。（4）艺术家是如何表现主题的？ 在欣

6、赏意象作品或者抽象作品的时候，我们可以从作品的造型、线条、色彩等角度来进行分 析和体验。首先，我们从作品的造型来进行分析，请同学们找一找，作品的造型有什么特别之处？ 学生观察并发言，1）夸张的形象A. 展示抱着死去的孩子的母亲。问：母亲的形象特别吗？毕加索为什么把眼睛和鼻孔都画成了眼泪的形状？ 母亲发出了怎样的声音？（母亲怀抱死去的婴儿仰着头发出了撕心裂肺的哭喊声）你听见了 吗？这一切都说明了什么？（说明了战争的变态和残酷） 在这里毕加索运用了什么样的艺术手法？B. 展示死去的战士问：战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？C. 展示跳楼的人问：跳楼的人的动作说明了什么？（说明了战争对于生命的残

7、暴和漠视。）D. 展示奔跑的人 问：这个人物在画中起着什么样的作用？（造成恐慌的气氛，加强了画面的紧张感，更好地 揭示了战争的无情和恐怖。 ）再来仔细找找，画面中有一头牛。2）象征性的手法 问：牛的表情怎样？（牛的冷漠与周围的恐慌的气氛形成了鲜明的对比）它代表着什么？在 这里毕加索采用了怎样的艺术手法呢？（象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代 表抽象的意义。 ）问：马代表什么含义？你怎么看得出来呢？ （被刺伤的马惊恐的眼神、 昂头张嘴发出哀鸣声） 问：灯在这里象征什么？问：举灯的女人象征什么？（可以说是象征着光明和希望） 画面中的形象我们已经一一地进行了分析，下面我们来比较一下。3）作品的线条 问：这两盏灯给我们的心理感受有什么不同？同样是灯，是什么原因造成了这样的感受呢？ 对！线条语言。我们一起来做一道连线题。 问：格尔尼卡中大量运用了什么样的线条语言呢？比较格尔尼卡和梦 ，感受不同的线条带来的不同的心理感受。4）作品的色彩）毕加索展示毕加索大量的