初二数学下册一次函数提高练习题

1、2019 初二数学下册一次函数提高练习题一、选择题1、 下列函数 （ 1） y= x （2）y=2x-1 （3）y=1x （4）y=2-1-3x （5）y=x2-1中，是一次函数的有（ ）A 4 个 B.3 个 C.2 个 D.1 个2、 A 、 B （ x2,y2 ）是一次函数y=kx+2（k0） 图像上的不同的两点，若 则（ ）A.tv0 B.t>0 C.t>1 D. t <13、直线y=x-1 与坐标轴交于A 、 B 两点，点 C 在坐标轴上， ABC 为等腰三角形，则满足条件的三角形最多有（ ）A. 5 个 B.6 个 C.7 个 D.8 个4、把直线y= - x+3

2、向上平移m个单位后，与直线 y=2x+4的交点在第一象限，则 m 的取值范围是（）A. 1vmv7 B. 3vmv4 C. m>1 D. m< 45、下图中表示一次函数y = mx+n与正比区函数 y=mnx（m,n 是常数 ）图像的是 （ ） ABCD6、 如图， 在平面直角坐标系中， 点 A 的坐标为（0,3） ， OAB沿x轴向右平移后得到 AO' A',第A的对应点在直线 上 一点，则点B与其对应点B'间的距离为（）A.B.5 y C.3D.46 题图 7 题图8 题图7、在弹性范围内弹簧的长度y（ cm）与所桂物体的质量x（kg）的关系是一次函数,

3、 图象如右图所示,则弹簧不挂物体时的长度是 （）A.8cm B.9cm C.10.5cm D.11cm8、如图，直线y=kx+b 交坐标轴于A （ -2 ， 0） ， B （ 0， 3）两点，则不等式kx+b>0的解集是（）A. x>3 B.-2vxv3 C.xv-2 D.x>-29.一次函数y=ax+1与y=bx-2的图象交于x轴上一点，那么a:b等于 （ ）A. B.C. D. 以上答案都不对10、若函数 y=kx b 的图象如图所示， 那么当 y1 时， x 的取值范围是：（ ）A、x>0 B、x>2 C、x<0 D、x<211、 当直线y=x+

4、2? 上的点在直线y=3x-2 上相应点的上方时，则（ ）A. x < 0 B.x < 2 C.x>0 D.x>212、在平面直角坐标系中，线段AB 的端点 A（-2 ， 4）,B（4 ，2）,直线 y=kx-2 与线段 AB 有交点，则 k 的值不可能是（ ）A.5B.-5C.-2D.3二、填空题13、 如果直线 y = -2x+k 与两坐标轴所围成的三角形面积是 9，则 k 的值为 14、平面直角坐标系中，点 A 的坐标是（ 4， 0） ，点 P 在直 线丫=x+m上，且AP = OP=4.则m的值是 。 15、直线 y=kx+2 经过点 （1,4）,则这条直线关于

5、 x 轴对称的直 线解析式为：。16、如图，已知一条直线经过点 A （0， 2） 、点 B （ 1， 0） ，将这条直线向左平移与x 轴、y 轴分别交与点 C、 点 D 若 DB=DC ， 则直线 CD 的函数解析式为 17、如图，点 A的坐标为（一2, 0）,点B在直线y = x4 上运动，当线段AB 最短时，点 B 的坐标是 。16 题图 17题图18、已知三个一次函数y1=x,y2= x+1,y3=- x+5 。若无论 x 取何值， y 总取 y1 、 y2 、 y3 中的最小值，则 y 的最大值为 。三、解答题19、已知函数y=（2m-10）x+m -3（1）若函数图象经过原点，求m

6、的值（2）若这个函数是一次函数，且图像经过一、二、四象限，求m 的整数值。20、 画出函数 y=2x+6 的图象， 利用图象： （ 1） 求方程 2x+6=0 的解；（2）求不等式2x+6>0的解；（3）若 1 y 3，求 x 的取值范围。21、如图，直线L ： 与 x 轴、 y 轴分别交于A、 B 两点，在y 轴上有一点 C （ 0， 4） ,动点M 从 A 点以每秒 1 个单位的速度沿 x 轴向左移动。（ 1 ）求 A 、 B 两点的坐标；（2）求4COM的面积S与M的移动时间t之间的函数关系 式；（3）当t何值时ACOM wAOB ,并求此时 M点的坐标。22、甲、乙两地相距300

7、 千米，一辆货车和一辆轿车先后从甲地由发向乙地，如图，线段OA表示货车离甲地距离y （千米）与时间x （小时）之间的函数关系；折线 BCD表示轿车 离甲地距离y（千米）与x （小时）之间的函数关系.请根据图 象解答下列问题：（ 1 ）轿车到达乙地后，货车距乙地多少千米？（ 2 ）求线段 CD 对应的函数解析式（ 3 ） 轿车到达乙地后， 马上沿原路以 CD 段速度返回， 求轿 车从甲地出发后多长时间再与货车相遇。23、如图，在平面直角坐标系中，A（a ， 0） ， B（0 ， b） ，且a、b 满足 =0.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生

8、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方, 学生头疼。分析完之后 , 学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍,其义自见”,如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、 默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(1)求直

9、线 AB 的解析式；唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和 “书学 ”各科目，其相应传授者称为 “博士 ” ，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ” 。“教授 ”和 “助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“ 医学 ”“ 武学 ” 等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教 ”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监(国子学)一科的 “助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士 ”“讲师 ” ，还是 “教授 ”“助教 ” ， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)若点 M 为直线 y=mx 上一点，且 ABM 是以 AB 为底的等腰直角三角形， 求 m 值；单靠 “死”记还不行 ,还得 “活”用 ,姑且称之为 “先死后活 ”吧。 让学生把一周看到或听