（全国通用版）高考政治一轮复习 第十四单元 探索世界与追求真理 第49讲 高考必考题突破讲座-辩证唯物主义认识论的考查角度及解题策略课件-人教版高三全册政治课件

1、第十四单元探索世界与追求真理必必 修修 4第第4949讲高考必考题突破讲座讲高考必考题突破讲座辩证唯物主义认识论的考查角度及解题策略辩证唯物主义认识论的考查角度及解题策略题型解读题型解读考情分析考情分析命题趋势命题趋势本专题侧重考查实践及其本专题侧重考查实践及其特点、实践与认识的关特点、实践与认识的关系、真理的特点和认识的系、真理的特点和认识的过程。试题类型既有选择过程。试题类型既有选择题又有非选择题，取材范题又有非选择题，取材范围广泛，漫画、古诗词、围广泛，漫画、古诗词、名人名言、成语、人文科名人名言、成语、人文科技、党和国家的方针政策技、党和国家的方针政策及法律法规的适时调整、及法律法规的

2、适时调整、时政热点话题等均有涉时政热点话题等均有涉及。及。(2017全国卷全国卷，21)(2017全国卷全国卷，21) (2017全国卷全国卷，22) (2017全国卷全国卷，23)(2017北京北京卷，卷，28)(2017江苏卷，江苏卷，28)(2017海海南卷，南卷，18)(2016全国卷全国卷，20) (2016全国卷全国卷，2)(2016天津天津卷，卷，8)(2016浙江卷，浙江卷，28)(2016江江苏卷，苏卷，28)(2016江苏卷，江苏卷，37) (2016海南卷，海南卷，25)(2015全国卷全国卷，39)(2015全国卷全国卷，23)2019年高考可能结合年高考可能结合供给侧

3、改革等热点问供给侧改革等热点问题考查实践与认识的题考查实践与认识的关系；结合国家大政关系；结合国家大政方针的调整考查真理方针的调整考查真理特点；结合我国航天特点；结合我国航天事业的发展、新的法事业的发展、新的法律法规的修改出台等律法规的修改出台等时政热点，考查真理时政热点，考查真理的属性、认识的过的属性、认识的过程。程。分值：分值：1216分分知知 识识 建建 构构解解 题题 策策 略略栏目导航真真 题题 剖剖 析析突突 破破 训训 练练1图示图示知知 识识 建建 构构2辩证唯物主义认识论基本原理和方法论汇总辩证唯物主义认识论基本原理和方法论汇总(1)实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系原

4、理原理a实践是认识的基础实践是认识的基础(实践决定认识实践决定认识)。实践是认识的来源，实践是认识发展的。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。b认识对实践具有反作用。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真认识对实践具有反作用。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理能指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动具有巨大的推动理能指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动具有巨大的推动作用。作用。方法论：要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在

5、实践中检方法论：要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。坚持正确认识、科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原验和发展认识。坚持正确认识、科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。则，做到理论和实践的具体的历史的统一。(2)真理真理真理客观性原理真理客观性原理a原理：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是原理：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和客观性。真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不

6、依赖于人和人类的主观意志；检验真理的标准是客观的社会实践。真理只有一个。人类的主观意志；检验真理的标准是客观的社会实践。真理只有一个。b方法论：坚持真理面前人人平等。方法论：坚持真理面前人人平等。真理的条件性和具体性真理的条件性和具体性a原理：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是原理：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。但真理是具体的、有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何客观性。但真理是具体的、有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的真理都是相对于特定

7、的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。统一。b.方法论：真理的条件性和具体性要求我们，在人们探索真理的过程中，要方法论：真理的条件性和具体性要求我们，在人们探索真理的过程中，要一切以时间、地点、条件为转移，勇于开拓。一切以时间、地点、条件为转移，勇于开拓。(3)认识的反复性和无限性认识的反复性和无限性原理：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不原理：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，

8、再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性，认识的对象是无限变化着再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。方法论：认识的反复性、无限性和上升性要求我们要与时俱进，开拓创新，方法论：认识的反复性、无限性和上升性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发

9、展真理。在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。角度一实践是认识的基础的分析应用角度一实践是认识的基础的分析应用以选择题形式考查此知识点时，通常以古今中外的名言警句、诗词、漫画和现以选择题形式考查此知识点时，通常以古今中外的名言警句、诗词、漫画和现实热点等为背景材料，要求分析其所体现的道理、启示等。实热点等为背景材料，要求分析其所体现的道理、启示等。以非选择题形式考查此知识点时，有时会单独考查，如以非选择题形式考查此知识点时，有时会单独考查，如“运用实践是认识的基运用实践是认识的基础的相关知识分析础的相关知识分析”“运用实践与认识辩证关系的知识说明运用实践与认识辩证关系的知识说明”等，

10、也会结合等，也会结合多个知识点、多个角度的综合考查方式，如多个知识点、多个角度的综合考查方式，如“从认识发展的角度分析为什从认识发展的角度分析为什么么”“运用探索世界与追求真理的知识分析运用探索世界与追求真理的知识分析的哲学道理的哲学道理(或证明或证明观点、观点、说明说明做法的哲学依据做法的哲学依据)”“体现了哪些认识论道理体现了哪些认识论道理”“”“得到哪些哲学认识论的启得到哪些哲学认识论的启示示”等，涉及体现类、措施类、依据类、说明类、意义类、分析类等题型。等，涉及体现类、措施类、依据类、说明类、意义类、分析类等题型。解解 题题 策策 略略角度二实践与认识的辩证关系的综合考查角度二实践与认

11、识的辩证关系的综合考查以非选择题形式考查此知识点时，往往从实践决定认识、认识对实践具有反作以非选择题形式考查此知识点时，往往从实践决定认识、认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也结合实践的特征和认识的反复性、无限性等认识论的用两个方面进行考查，有时也结合实践的特征和认识的反复性、无限性等认识论的相关知识进行综合考查，还会从相关知识进行综合考查，还会从“探索世界与追求真理探索世界与追求真理”角度结合唯物论的相关知角度结合唯物论的相关知识进行综合考查。一般涉及的题型有：措施类识进行综合考查。一般涉及的题型有：措施类(怎么做怎么做)、说明类、说明类(体现体现)、依据类、依据类、认识类认识类(分

12、析分析)等。等。角度三认识的反复性、认识的无限性的分析应用角度三认识的反复性、认识的无限性的分析应用此知识点通常以漫画、名人名言、当代人类的科学新发现或科技进步等为背景此知识点通常以漫画、名人名言、当代人类的科学新发现或科技进步等为背景材料，涉及选择题和非选择题两种形式。材料，涉及选择题和非选择题两种形式。以非选择题形式考查此知识点时，往往从探索世界与追求真理的角度，将认识以非选择题形式考查此知识点时，往往从探索世界与追求真理的角度，将认识论的相关知识、唯物论的相关知识结合起来进行综合考查，涉及体现类、依据类、论的相关知识、唯物论的相关知识结合起来进行综合考查，涉及体现类、依据类、分析类、启示

13、类等题型。分析类、启示类等题型。角度四真理的相关知识的综合考查角度四真理的相关知识的综合考查以非选择题形式考查此知识点时，往往将真理的客观性、真理是具体的有条件以非选择题形式考查此知识点时，往往将真理的客观性、真理是具体的有条件的、认识的反复性、无限性和上升性等知识结合起来进行综合考查，要求能够综合的、认识的反复性、无限性和上升性等知识结合起来进行综合考查，要求能够综合调动和运用真理的相关知识分析解决问题。一般涉及说明调动和运用真理的相关知识分析解决问题。一般涉及说明(体现体现)类、依据类、认识类、依据类、认识类、措施类等题型，涉及的角度有类、措施类等题型，涉及的角度有“运用认识论的知识分析运

14、用认识论的知识分析(说明说明)”“运用真理运用真理是具体的、有条件的知识评价是具体的、有条件的知识评价”等。等。真理和认识过程真理和认识过程(1)结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评观点。观点。真理有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实真理有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；真理和谬误往往相伴而行。践的具体的历史的统一；真理和谬误往往相伴而行。(2)结合材料，说明从结合材料，说明从思想到思想到是如何体现人类认识过程的是如何体现人类认识过程的。认识受各种条件的限制，

15、人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才认识受各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。从能完成。从思想到思想到的演变，体现了认识的反复性。的演变，体现了认识的反复性。社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变化，从化，从思想到思想到思想的内涵不断变化，体现了认识的无限性。思想的内涵不断变化，体现了认识的无限性。认识运动是认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。就是对就是对思想的超越和发展，体现了思想的超越和发展，体现了认识的上升性。

16、认识的上升性。(3)结合材料，运用认识论知识，说明结合材料，运用认识论知识，说明争论有利于认识的发展。争论有利于认识的发展。不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。真理真理与谬误往往相伴而行。与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定的局限性甚受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定的局限性甚至错误。至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。交流和

17、碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。真真 题题 剖剖 析析例例 (全国卷全国卷)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。纪录片纪录片记住乡愁记住乡愁于于2015年元旦在央视首播。该片选取年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落、一村一传奇，采取纪实手法讲述一个个围绕中

18、华美德的千百年传承，一集一村落、一村一传奇，采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本、诚实生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本、诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的有崇尚尊重生命、敬畏自然的记住乡愁记住乡愁的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者

19、认为，历史学者认为记住乡愁记住乡愁呈现了一幅生动的呈现了一幅生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石活化石”，社，社会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁记住乡愁中获得不同中获得不同感受的原因。感受的原因。答案答案 认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。不同学者在

20、知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理异，纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。突突 破破 训训 练练1(全国卷全国卷)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。商务印书馆出版了商务印书馆出版了现代汉语词典现代汉语词典(第第6版版)，词典的正文收录了，词典的正文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等等239个西文字母开头的词

21、语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。有的人支持。反对反对现代汉语词典现代汉语词典收录西文字母词的人认为：收录西文字母词的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。污染。”“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”“文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。”支持支持现代汉语词典现代汉语词典收录西文字母词的人认为

22、：收录西文字母词的人认为：“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。简单的拒斥。”“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。了社会生活变化的需要。”(1)现代汉语词典现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展争论有利于认识的发展”。(2)真理面前

23、人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？则？解析解析 第一步，审设问限定的知识范围，本题考查第一步，审设问限定的知识范围，本题考查“认识论认识论”和和“真理的客观真理的客观性性”。第二步，审定题型，第。第二步，审定题型，第(1)问属于说明类试题，第问属于说明类试题，第(2)问属于措施类试题。第三问属于措施类试题。第三步，审材料包含的有效信息：反对步，审材料包含的有效信息：反对现代汉语词典现代汉语词典收录西文字母词和支持收录西收录西文字母词和支持收录西文字母词的人各有理由。第四步，调动和运用知识，据材料筛选知识，

24、找准回答问文字母词的人各有理由。第四步，调动和运用知识，据材料筛选知识，找准回答问题的理论依据，并结合设问的角度来分析和提炼反对者和支持者各自的理由。第五题的理论依据，并结合设问的角度来分析和提炼反对者和支持者各自的理由。第五步，运用筛选出的知识，结合材料作答，要先理论后分析，逐层回答具体问题。步，运用筛选出的知识，结合材料作答，要先理论后分析，逐层回答具体问题。答案答案 (1)不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象，不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象，真理与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚真理与谬误往往相伴而行。受

25、主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。(2)坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。2(2018广东深圳模拟广东深圳模拟)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。日益紧密的文化交流成为内地和香港的日益紧密的文