小学英语教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planPEP小学英语六年级上册Unit 1Unit 1 How Do You Go There ?Part B Let ' s read一、教学内容这节课的内容是 PEP小学英语六年级上册Unit 1 How Do You Go There ? Part BLet' s read (The Traffic Rules )二、教学设计授课教材版本义务教育课程标准实验教科书单元

2、名Unit 1标题How Do You Go There ? Part B Let ' s read年级Grade 6课型会话新授课话题The Traffic Rules三、设计思路本节课重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。课文的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。本节课设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，结合教材的重难点以及学科的特点，利 用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。四、学习目标1、知识目标： 读懂短文， 能认读 same, e

3、very country, right side, left side等新词组。2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。课标陈述面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源， 拓展学用渠道。教材特点本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。【教学重点】1 .帮助学生理解句型： In China / the US, d

4、rivers drive on the right side of the road. In England and Australia , however, drivers drive on the left side of the road.2 .培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。3 .让学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。【教学难点】1 .帮助学生了解文化差异：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。2 .复习巩固本单元所学的句型和单词短语。3 .培养学生良好的阅读习

5、惯，掌握阅读方法。六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1、教师介绍本节课的任务这一读懂短文，能认读 same, every country,1、学生听并过程既是right side, left side等新词组理解，本节课学生复习2、教师将全班学生分组，每组选派一名代的任务。旧的语言Warm-up &表上讲台发出指令green/red/yellow知识，为下Lead-inlight,各组学生做动作。2、学生分组一步学习3、教师让学生用自己的话描述交通规则游戏。3、学生描述，小组活动。作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的迂忌力集中到课堂中来，为英语学习创造了 一种良好 的氛

6、围。由课前精彩一分钟引出教师的Chant （自1、学生完成此过程为我介绍，交通方式）Chant部分。适应未学学生按交通方式分为四组，此时拍手连然后积极回习过the环 Chant答老师的提trafficGroup bike: I go to school by bike.问。lights&How do you go to school?2、学生认真rules 的学Group bus: I go to school by bus.听教师介绍生设计，既How do you go to school?/、同国家的引入主题presentation1.T:同学们知道吗？不同的国家人们的交/、同交通

7、规又渗透了通习惯是不一样的，比如在中国，人们都贝U。新词组。是右行，走在路的右辿，叩在澳大利亚或3、学生边看者英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他教师的路线们是左行。那么该如何用英语表达“沿路示范边用英的左侧走” “沿路的右侧走”呢？让我来语叙述。告诉你们吧！4、小组合作2.教师在黑板上画一条简单的马路，用简听范义后找笔回在马路的右侧回一个小学生，边回边答案。说"Walk on the right side of theroad. ”之后教师在马路的左侧画一个小5、学生跟录学生，边画边说“Walk on the left side音读。of the road."教师在这个过程

8、中随机把6学生独立完这两个句子写在黑板上，并领读。成短文后的3.教师把课本"Let' s read”部分的教学判断题。挂图呈现给学生教师问：" What' s thedifferent between the two pictures?Which picture is about China and the US?Which one is about England andAustralia? ”引导学生仔细看图，认真听 录音，先以小组合作的方式找出答案，之 后老师和学一同找出正确答案。4.教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教帅要及时矫正学生在跟读过

9、 程中出现的错误。5.教师再放录首,让学生边听边阅读短文， 完成短文后面的判断题。1、T以课件出示主题句 Do you know the1、学生默读这 一traffic rules? If you go by car, by bike并圈出生过程是为or on foot, you must know the traffic词。了培养学rules.,领读渗透。2、学生观察生获取信请学生默读短文第一部分并圈出生词。并找出图息和处理处理生词。米用同学说、一起猜和老师讲中的不信息的能解二种力式。同。力，在完成最舟-个生词预设为the traffic lights,3、学生再次任务的过practice猜

10、过词义后，引入三种交通信号灯及各自阅读并完程中逐步含义。然后通过chant和TPR活动巩固。成任务活加深对阅2、由交通信号灯引出第二段主题句“不动。读材料的一样的交通规则"The traffic lights are4、学生了解理解，并培the samein every country. But there are不同方向行养其在语some differences in the traffic rules.驶的更多知境中猜词请学生仔细观察并找出两幅图的/、同，由 此教授新词组 right side , on the right side of the road , on the le

11、ft side of the road 。识。的能力。利用身体部位引导学生更多地练说，并用 节奏来练习巩固。请学生去文中寻找两幅图不同的原因，并 圈出生词。处理生词。Ss试回答两图不同的原因， T帮助总结：Differentcountry has differenttraffic rules.引导学生再次阅读原文并完成任务活动， 将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交 通规则下。3、Let' s know more.出示课件，请学生了解不同方向行驶的更多知识。Production1、听录音，跟读文章。2、出示本文的两个概括性句子，根据教师的手势提示，分别以个人、小组或集体的学生认真听并跟

12、读课文，后感情的朗读课文，复述课文、并完成判断。这 一过程是阅 读后的扩 展活动，要 求学生全 体参与，通 过朗读、复 述课文、做 练习等活 动加深对 文章的理 解。方式后感情地朗读。3、根据板书集体复述课文主要内容。4、根据阅读内容做判断练习。总结及作业1.全面复习本单兀学习的知识要点，掌学生聆听教这 一握四会单词和句子。师布置的作过程是总2.听录音，跟读本单兀的对话。业结并运用3.可以和同学一起做一个本单元的知识本课所学体系图表。内容、阅读方法，帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。七、板书设计The Traffic Rulessame,every country,In China, drivers drive on the ri