林海教学设计

1、林海 教学设计教学目标: 引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。 教学重点: 深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面实行积累。 教学准备: 1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。 2、制作投影课文优美片段的文字课件。 教学过程:    1、回忆美  师:同学们，这节课我们接着学习19课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师:大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。） 2、感知美 （1）学生看

2、录像，教师现场解说。 （2）小结过渡:林海的确很美！（板书:美） 3、寻找美 （1）师:爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？ （2）师:谁找的小片段最美？生:读一读。 （3）师:看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！然而，我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。） 4、品味美师:服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏: A、你欣赏的

3、小片段描写了大兴安岭的什么是美的？ B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？ C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生:仔细品读。 5、讨论美（1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段实行辩论发言。每个小片段的引导程序大体如下。 根据学生发言，灵活地出示文字小片段。师:这个小片段写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？ 启发同学补充。师:还有谁品味了这个小片段的？谈谈自己的意见，好吗？ 过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程中，教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的美。 （2）教师根据课文描写人

4、之美的小片段组织辩论发言。（也能够灵活地穿插在上面四个小片段的讨论之间。） 启发学生"帮忙"。师:谁跟我品味的是同一片段，愿意帮我说说吗？ 教师补充发言。师:点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐相处的见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的！ 激励、过渡。师:怎么样？我找的片段美得和谐，美得深刻，不是最美的吗？咱们辩论的胜负如何？后面还有两局比赛，我们可要决一雌雄！重点讨论的五个小片段如下。 岭:这里的岭的确许多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，不过没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。 林:多少种绿颜

5、色呀:深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 花:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 木:千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材。所以，兴安岭越看越可爱！ 人:山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 6、总结美 （1）形成板书。师:（指板书）同学们，从刚才的品味和辩论中，我们知道了大兴安岭的岭、林、花、木、人都很美。请看:它们的美有没有联系？林与花有没有？

6、花与木有没有？（一边指点一边连线。） （2）小结课文。师:兴安岭的岭、林、花、木、人的美具有千丝万缕的联系。这种联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实在！她就像一颗装点我们美丽祖国的星星！ （3）理解"兴国安邦"。师:难怪作者说，兴安岭具有兴国安邦的意义。同学们知道作者为什么要这样说吗？ 7、赞赏美 （1）学生练读。师:下面，实行第二局比赛。就是通过优美片段的朗读来尽情地赞美林海。谁朗读赞美得最有吸引力，谁就是冠军！当然，能够通过背诵来赞美的，更是冠军！请同学先练一练。 （2）学生诵读。师:谁最先来赞美？能读就读，能背就背！（师生共同评议，选出一个个冠军。请他们昂首挺

7、胸地站着。）（3）教师表演读。师:我也想当冠军！能够表现一下了吗？（教师读，学生评。） （4）学生齐读重点文段。师:刚才，我们选出了班上的个人冠军。现在看看，我们这个集体能不能当冠军？请齐读课文第三、四节，能背诵的同学还可以背！（5）激励、过渡。师：我们无论是个人，还是集体，都堪称冠军！8、创造美（1）师生同时创作诗文。师：我们能用自己的话来赞美林海吗？好！请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为兴安岭写几句赞美的话，也可以写一首小诗。你们写，我也写，咱们进行第三局比赛！（学生写在印着精美图片的作业纸上，教师用电脑写作。）（2）学生展示，教师引导赏析得意之作。（3）教师展示，请学生赏析。9、憧憬美师：同学们想去林海旅游吗？能实现吗？老师