14.画杨桃【第2课时】

1、画杨桃画杨桃14141.1.理解课文的内容，懂得学习、做事应有认认真真、实理解课文的内容，懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。事求是的态度。（重难点）（重难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：先读课文，再说说先读课文，再说说课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？二思：二思：“我我”把杨桃画成把杨桃画成“五角星五角

2、星”的原因是什么？用的原因是什么？用文中的话回答。文中的话回答。四拓：四拓：你觉得你觉得“我我”在以后在以后的绘画生涯中会怎么做？的绘画生涯中会怎么做？三探：三探：老师的神情为什么老师的神情为什么变得严肃了？后来为什么变得严肃了？后来为什么又变得和颜悦色了呢？又变得和颜悦色了呢？核心问题：核心问题：为什么老师的话和为什么老师的话和父亲父亲 的教诲让的教诲让“我我”一生一生受用？受用？教诲教诲 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。他对我要求他对我要求(qi)(qi)很严，经常叮嘱很严，经常叮嘱(dng

3、 zh)(dng zh)我：我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么是什么样的，就画成什么样，样，不要想当然，画走了样。不要想当然，画走了样。”“是什么样的，就画成什么样是什么样的，就画成什么样”写出了父亲是一个写出了父亲是一个求真、务实的人，他教育求真、务实的人，他教育“我我”画画要实事求是。为下画画要实事求是。为下文文“我我”把杨桃画成五角星埋下把杨桃画成五角星埋下伏笔伏笔。伏笔伏笔把一个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座把一个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不

4、像平时看到的那样，而像是五我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。个角的什么东西。承上启下承上启下引出课题引出课题画杨桃。既承接上文，又引起画杨桃。既承接上文，又引起下文。下文。“杨桃的一端正对着我杨桃的一端正对着我”说明说明“我我”看杨桃看杨桃的角度与其他同学的角度不同，也与的角度与其他同学的角度不同，也与“我我”平时平时看到的杨桃不同。看到的杨桃不同。老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审审(shn)(shn)视视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：的画儿问大家：“这幅

5、画儿画得像不像？这幅画儿画得像不像？”“审视审视”指仔细地观察。老师之所以要走到指仔细地观察。老师之所以要走到“我我”的座的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。行评价。“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五角星。角星。”不能去掉。文中的三个省略号表示说话断断续续，不能去掉。文中的三个省略号表示说话断断续续，说明同学们的回答支支吾吾、吞吞吐吐，淋漓尽致地表说明同学们的回答支支吾吾、吞吞吐吐，淋漓尽致地表现了同

6、学们的羞愧。现了同学们的羞愧。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样。该相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样。”三

7、层意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是当三层意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是当别人的看法、想法与自己不同时，不要急于下结论，应从别人的别人的看法、想法与自己不同时，不要急于下结论，应从别人的角度去看、去想；三是要相信自己的眼睛，实事求是。角度去看、去想；三是要相信自己的眼睛，实事求是。拓展：拓展： 联系实际，结合所学，说一说你在学习和生活中有哪些类似联系实际，结合所学，说一说你在学习和生活中有哪些类似“画杨桃画杨桃”的事情。说明了什么？的事情。说明了什么？_示例：示例：调查运动会上调查运动会上100100米赛后运动员的心情，有的运动员会说：米赛后运动员的心情，有的运动员

8、会说：“我是为班级荣誉而努力我是为班级荣誉而努力”；有的运动员会说：；有的运动员会说：“我是为了证明自己我是为了证明自己的实力的实力”；还有的运动员会说：；还有的运动员会说：“我是为了强身健体我是为了强身健体”。说明每个人。说明每个人的出发点不一样，我们调查就要一切从实际出发，实事求是。的出发点不一样，我们调查就要一切从实际出发，实事求是。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的事情，更多这样的事情，试一试吧！试一试吧！写父亲和老师的话对写父亲和老师的话对“我我”的影响。他们的话虽然都的影响。他们的话虽然都是在教是在教“我我”画画，但是不仅仅适用于画画，告诉我们，做画画，但是不仅仅适用于画画，告

9、诉我们，做事或看问题都应该从客观存在的实际出发，实事求是。事或看问题都应该从客观存在的实际出发，实事求是。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲教诲(hu)(hu)使我一生受用。使我一生受用。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题：核心问题：父亲和老师的话虽然都是教父亲和老师的话虽然都是教“我我”怎样画画，但是怎样画画，但是他们的话却告诉他们的话却告诉“我我”一个深刻的道理，就是看问题

10、或一个深刻的道理，就是看问题或做事情时，要一切从实际出发，有实事求是的科学态做事情时，要一切从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然，尊重事实的科学方法让度，这种不想当然，尊重事实的科学方法让“我我”一生一生受用，铭记在心。受用，铭记在心。为什么老师的话和父亲为什么老师的话和父亲 的教诲让的教诲让“我我”一生一生受用？受用？1.1.一读：一读：先读课文，再说说课文讲了一件什么事？先读课文，再说说课文讲了一件什么事？课文主要讲了图画课上，同学们对杨桃进行写课文主要讲了图画课上，同学们对杨桃进行写生练习。生练习。“我我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子

11、，同学们觉得好笑的事。老师通过这件事，启发样子，同学们觉得好笑的事。老师通过这件事，启发“我们我们”明白了实事求是，老老实实的态度可以使人终明白了实事求是，老老实实的态度可以使人终生受用的道理。生受用的道理。u串珠问题：2.2.二思：二思：“我我”把杨桃画成把杨桃画成“五角星五角星”的原因是什么？用文中的原因是什么？用文中的话回答。的话回答。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端我的座位在前排靠边的地方，讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实而像是五个角的什么东西。我认认真真

12、地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。实地画，自己觉得画得很准确。3.3.三探：三探：老师的神情为什么变得严肃了？后来为什么又老师的神情为什么变得严肃了？后来为什么又变得和颜悦色了呢？变得和颜悦色了呢？老师在老师在“审视审视”之后神情变得之后神情变得“严肃严肃”，是因为他发，是因为他发现现“我我”明明画得很准确，但同学们却说明明画得很准确，但同学们却说“不像不像”，引起，引起了他的沉思；老师的神情变得和颜悦色，是因为他发了他的沉思；老师的神情变得和颜悦色，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。现同学们已经认识到自己错在哪里了。4.4.四拓：四拓：你觉得你觉得“我我”在以后的绘画生涯中会

13、怎么做？在以后的绘画生涯中会怎么做？“我我”在以后的绘画生涯中会相信自己的眼睛，实在以后的绘画生涯中会相信自己的眼睛，实事求是，看到什么样就画成什么样。事求是，看到什么样就画成什么样。课文结构课文结构画杨桃画杨桃父亲父亲一生受用一生受用老师老师我我要求很严要求很严 经常叮嘱经常叮嘱杨桃杨桃五角星五角星审视审视 教诲教诲这篇课文主要讲图画课上，同学们对杨桃进行写这篇课文主要讲图画课上，同学们对杨桃进行写生练习，生练习，“我我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑的事。老师通过这件事，启发样子，同学们觉得好笑的事。老师通过这件事，启发“我们我们”

14、明白了实事求是、老老实实的态度可以使人终明白了实事求是、老老实实的态度可以使人终生受用的道理。生受用的道理。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读苹果里的五角星苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”

15、我瞧着他说。我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！哪，里头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清晰（真的，从横切面看，可以清晰（xx）地看出，苹果核果然）地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，

16、总是循（总是循（xnxn）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mimi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给大家。是的，如果你想知道什么叫创造力

17、，传给我，现在我又传给大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往小处说，就是换一种切苹果的方法。知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。( (论语论语) )百闻不如一见。百闻不如一见。( (汉书汉书赵充国传赵充国传) )国学诵读国学诵读【谜语谜语】狼来了。狼来了。( (打一水果打一水果)()(谜底：杨桃谜底：杨桃) )走进中华传统文化走进中华传统文化【俗语俗语】一言既出，驷马难追。一言既出，驷马难追。引导学生抓住重点语句理解课文内容，在引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理理解课文内容的基础上体会其中的

18、深刻道理无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。持科学的思想方法。读课文，用自己的话说说课文件了一件什么事。读课文，用自己的话说说课文件了一件什么事。参考答案：参考答案：课文主要讲在图画课上，老师让同学们课文主要讲在图画课上，老师让同学们画杨桃，画杨桃，“我我”按照自己看到的，认真地把杨桃画成按照自己看到的，认真地把杨桃画成了五角星的样子，招来了同学们的嘲笑的事，老师了五角星的样子，招来了同学们的嘲笑的事，老师通过这件事教育同学，让通过这件事教育同学，让“我我”明白了实事求是地做明白了实事求是地做事、做人的态度可以使人一生受用的道理。事、做

19、人的态度可以使人一生受用的道理。课文中的哪些地方使你受到了启发？在书上画课文中的哪些地方使你受到了启发？在书上画 出来，出来，和同学交流你的看法。和同学交流你的看法。参考答案：参考答案：“提起杨桃，大家都很熟悉提起杨桃，大家都很熟悉看到的是什看到的是什么样就画成什么样。么样就画成什么样。”这些语句使我受到启发。当看这些语句使我受到启发。当看到的与自己知道的现象不同时，应仔细思考、求证，到的与自己知道的现象不同时，应仔细思考、求证，做到实事求是；做人也应该实事求是，认认真真。做到实事求是；做人也应该实事求是，认认真真。词语积累词语积累叮嘱叮嘱 审视审视 认认真真认认真真 老老实实老老实实 严肃严

20、肃 笑嘻嘻笑嘻嘻 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色教师点拨：教师点拨：词句的积累，有助于丰富我们的词汇，词句的积累，有助于丰富我们的词汇，提高我们的知识水平。提高我们的知识水平。一、用一、用“”“”给加点字选择正确读音。给加点字选择正确读音。一幅画（一幅画（f f f f） 教诲（教诲（hu huhu hu）叮嘱（叮嘱（zhzh shsh） 审视（审视（shnshnshnshn）半晌（半晌（xinxinshnshn） 嘻嘻（嘻嘻（x xx x） . . . . . . .二、书法大擂台。二、书法大擂台。 t hu ko qu dn t hu ko qu dn 依依 yn s h yn yu s yn s h yn yu s 图图 画画和和 颜颜 悦悦 色色严严 肃肃确确 定定靠靠三、选词填空。三、选词填空。严厉严厉 严肃严肃 1.1.他是个很（）的人，从不嬉皮笑脸。他是个很（）的人，从不嬉皮笑脸。2.2.老师（）地批评了犯错的学生。老师（）地批评了犯错的学生。严肃严肃严厉严厉点拨：点拨