人教部编版八年级语文上册《12 与朱元思书》教学课件PPT初二优秀公开课

1、1212 与朱元思与朱元思书书部编版 语文 八年级 上册状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成

2、才 路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状元成才路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状 元 成才 路状元成才路状 元 成才

3、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名名 来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人人 把它称为把它称为“唐诗之路唐诗之路”，而这与吴均的与朱元思书，而这与吴均的与朱元思书状元成才路不无关系。今天，我们一起学习这篇佳作不无关系。今天，我们一起学习这篇佳作。状元成才路第一课时学习目标1.1.掌握有关掌握有关“骈文骈文”的文体知识，理解重点文言的文体知识，理解重点文言实实 词、虚词的意义。词、虚词的意义。（重点（重点）2.2.

4、学习作者借景抒情，抓住富春江水绮丽多姿的学习作者借景抒情，抓住富春江水绮丽多姿的特特 点来有层次地写景的方法。点来有层次地写景的方法。（难点（难点）3.3.感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志志 趣和追求自由的情怀。趣和追求自由的情怀。（素养（素养）吴均吴均(469(469520520) )南朝梁南朝梁文文学家。字叔庠，吴兴故鄣学家。字叔庠，吴兴故鄣( (今浙今浙江江 安吉安吉) )人。其小品书札以写景见长人。其小品书札以写景见长， 诗亦清新流丽。原有集，已散佚诗亦清新流丽。原有集，已散佚， 明人辑有吴朝请集。别有小明人辑有吴朝请集。别有小说说续齐

5、谐记续齐谐记。知识备查作者作者简简介介知识备查写作写作背背景景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意意 的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰撰 写齐春秋，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚写齐春秋，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其其 稿，免其职。他在与顾章书中说稿，免其职。他在与顾章书中说“仆去月谢病，还觅仆去月谢病，还觅薛薛 萝萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。与朱，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。与朱元元 思书是作者给友人信中的一段话，最早见于初

6、唐人编思书是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的的艺文类聚，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中艺文类聚，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应应 该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向向 友人朱元思述说山川之美的一段文字友人朱元思述说山川之美的一段文字。知识备查文学文学常常识识骈文全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈骈 体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句， 有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发有的偶句字数整齐划一，但并非对

7、仗。到后来发展展 成成“四六文四六文”(”(也称也称“骈四俪六骈四俪六”)”)，对字数和对，对字数和对仗仗 的要求就变得严格起来的要求就变得严格起来。yn韵k柯xun mio轩邈lng泠pioyng缥 碧嘤ku窥l戾 天tunyun急 湍鸢读读 一一读读预习检查整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。风烟风烟/ /俱净，天山俱净，天山/ /共色。从流共色。从流/ /飘荡，任意飘荡，任意/ /东西东西。 自自/ /富阳至桐庐富阳至桐庐/ /一百许里，奇山异水，天下一百许里，奇山异水，天下/ /独绝独绝。水水/ /皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈/ /见底。游鱼见底。游鱼

8、/ /细石，直视细石，直视/ /无碍无碍。 急湍急湍/ /甚箭，猛浪甚箭，猛浪/ /若奔若奔。夹岸夹岸/ /高山，皆生高山，皆生/ /寒树，负势寒树，负势/ /竞上，互相竞上，互相/ /轩邈轩邈， 争高争高/ /直指，千百直指，千百/ /成峰。泉水成峰。泉水/ /激石，泠泠激石，泠泠/ /作响；好作响；好鸟鸟/ /相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤/ /成韵。蝉成韵。蝉/ /则则/ /千转不穷，猿千转不穷，猿/ /则则/ /百叫无绝百叫无绝。 鸢飞鸢飞/ /戾天者，望峰戾天者，望峰/ /息心；经纶息心；经纶/ /世务者，窥谷世务者，窥谷/ /忘反忘反。 横柯横柯/ /上蔽，在昼上蔽，在昼/ /犹昏；疏条犹昏

9、；疏条/ /交映，有时交映，有时/ /见日见日。整体感知文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝。风烟风烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从从流飘荡，任意流飘荡，任意东西东西。全，都。与朱元思与朱元思书书同样的颜色。跟、随。向东或向西。表示约数。自富阳自富阳至至桐庐一百桐庐一百许许里，奇山异水，天下里，奇山异水，天下独绝独绝。到。独一无二。精读细研精读细研【译文】【译文】没有一丝风，烟雾也完全消散了，没有一丝风，烟雾也完全消散了，天天 空和群山是一样的颜色。（我乘船）随着江流飘空和群山是一样的颜色。（我乘船）随着江流飘流流

10、 荡漾，任凭船儿向东或向西漂泊。从富阳到桐庐荡漾，任凭船儿向东或向西漂泊。从富阳到桐庐一一 百里左右（的水路上），奇山异水，天下独一无二百里左右（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 精读细研1.1.第第1 1节除了总写富春江节除了总写富春江“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”， 还写了什么还写了什么？风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色。 登舟纵目的总体感登舟纵目的总体感受受 从流从流飘荡，任意东西飘荡，任意东西。 江上放舟的自由情江上放舟的自由情态态 自富阳至自富阳至桐庐一百许里桐庐一百许里。 作者行舟的路作者行舟的路线线2.2.在第在第1 1节中，有哪些词类活用的词？找一找节中，有哪

11、些词类活用的词？找一找。任意任意东东西西名词用作动词，向东向西名词用作动词，向东向西。精读细研水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。浅青色。急流。急湍急湍甚箭甚箭，猛浪若，猛浪若奔奔。比箭还快。甚，超过。飞奔的马。精读细研【译文】【译文】江水都是浅青色的，千丈深的地方也能江水都是浅青色的，千丈深的地方也能望望 到水底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚到水底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚， 毫无障碍湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾毫无障碍湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的的 骏马骏马。1.1.富春江水的富春江水的“异异”表现在哪

12、里表现在哪里？水皆缥碧，千丈见底水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔。这一段从江水的静态和动态两方面写了水的这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清清 澈和湍急，突出了富春江水澈和湍急，突出了富春江水“异异”的特点的特点。江水清澈（静态江水清澈（静态）江流湍急、气势磅礴（动态江流湍急、气势磅礴（动态）精读细研精读细研2.2.在这段中，有哪些词类活用的词？找一找在这段中，有哪些词类活用的词？找一找。猛浪若猛浪若奔奔动词用作名词，飞奔的马动词用作名词，飞奔的马。3.3.在这段中，有没有特殊句式？找一找在这段中，有没有特殊句式？找一找。急湍

13、急湍甚甚箭箭省略句，省略句，“甚于箭甚于箭”省略了省略了“于于”。夹岸夹岸高山，皆生高山，皆生寒树寒树，负势，负势竞上竞上，互相轩邈互相轩邈，争高争高直指直指，千百成峰。泉水，千百成峰。泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；好作响；好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤嘤嘤成韵。蝉则千成韵。蝉则千转转不穷，猿则百叫无绝不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天鸢飞戾天者，望峰者，望峰息心息心；经纶经纶世务者，世务者，窥窥谷忘谷忘反反。两岸。这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。互相和鸣。 鸟鸣声。精读细研形容树密而绿，让人心生寒意。 争着向上。笔直地向上，直插云天。冲击，撞击。拟声词，形容水声清越。指平息名利之心。 筹划、治理。鸢鸟飞

14、到天上，这里比喻极力追求名利。 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。看。同“返”，返回。横斜的树枝。横柯横柯上蔽，在上蔽，在昼昼犹昏；疏条犹昏；疏条交映交映，有时见日，有时见日。白天。互相掩映。【译文】【译文】两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派寒寒 意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）都在意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）都在争争 着往高处远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指着往高处远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指向向（天空），形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠（天空），形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠地地 声音

15、；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久久 不断地叫，猿也一声接一声不住地啼。那些极力追求名利不断地叫，猿也一声接一声不住地啼。那些极力追求名利的的 人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治治 理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横横 斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗， 稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光

16、。精读细研1.1.作者是如何来写作者是如何来写“奇山奇山”的的？直接写山：直接写山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，山中之景：山中之景：泉水泉水激石，泠泠作响；好激石，泠泠作响；好鸟鸟相鸣相鸣， 嘤嘤成韵。嘤嘤成韵。蝉蝉则千转不穷，则千转不穷，猿猿则则 百叫无绝百叫无绝。听听觉觉（对偶（对偶）视视觉觉互相轩邈，争高直指，千百成峰互相轩邈，争高直指，千百成峰。（拟人（拟人）精读细研 精读细研2.2.文章题目为与朱元思书，读完课文，说说文章题目为与朱元思书，读完课文，说说作作 者对朋友进行了哪些规劝者对朋友进行了哪些规劝？作者劝朋友寄情山水，避世隐退，不要为世作者劝朋友寄

17、情山水，避世隐退，不要为世俗俗 所困扰所困扰。3.3.在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。负势竞负势竞上上 互相互相轩轩邈邈 争高争高直直指指名用作动词，向上名用作动词，向上。名词用作动词，向高处远处伸展名词用作动词，向高处远处伸展。 名词用作动词，笔直向上名词用作动词，笔直向上。第二课时同学们，上节课我们了解了与朱元思书同学们，上节课我们了解了与朱元思书的的 大体内容，这节课我们进一步赏析与朱元思书大体内容，这节课我们进一步赏析与朱元思书。合作探究作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？ 以闹写静以闹写静

18、，显示出山深无人的幽静。含蓄地，显示出山深无人的幽静。含蓄地否否定了世俗社会，表达了对大自然的向往定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务务 者，窥谷忘反者，窥谷忘反”埋下伏笔埋下伏笔，强调大自然对人潜移，强调大自然对人潜移默默 化的作用，也表现了大自然的美丽化的作用，也表现了大自然的美丽。合作探究面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如如 何理解作者的感慨的何理解作者的感慨的？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这里的一切都是那么

19、的恬美和谐、幽静美妙，这里的一切都是那么的恬美和谐、幽静美妙，作作 者置身于大自然的怀抱之中，者置身于大自然的怀抱之中，暂时忘记了尘世的角暂时忘记了尘世的角逐逐 和俗务的缠身和俗务的缠身。作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所所 陶醉，人变得更奋发，精神变得更高尚，境界也陶醉，人变得更奋发，精神变得更高尚，境界也超超出出 世俗的追求世俗的追求了了。合作探究“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘忘 反。反。”这是作者的观感，体现的志趣与这是作者的观感，体现的志趣与“知其不可知其不可而而 为之为之”“”“采菊东篱

20、下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的遁世隐居情的遁世隐居情怀怀 有何不同有何不同？作者的这种志趣既不同于作者的这种志趣既不同于“知其不可而为之知其不可而为之”的的 积极入世积极入世的思想，又不同于的思想，又不同于“采菊东篱下，悠然见采菊东篱下，悠然见南南 山山”的的消极遁世消极遁世的态度，而是一种对的态度，而是一种对轻松自然的崇尚轻松自然的崇尚， 对对自由和谐的向往自由和谐的向往和对和对欢乐生命的礼赞欢乐生命的礼赞。它比前者。它比前者少少 了一份严肃，多了一份潇洒，比后者少了一份悲观了一份严肃，多了一份潇洒，比后者少了一份悲观， 多了一份开朗，更具常人心态，更使人感到亲切多了一份开朗，更具

21、常人心态，更使人感到亲切。蝉则千蝉则千转转不不穷穷窥谷忘窥谷忘反反同同“啭啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣，鸟鸣，文中指蝉鸣。同同“返返”，返回，返回。 合作探究通通假假字字鸢飞鸢飞戾戾天天者者古义：至，到达。今义：乖张古义：至，到达。今义：乖张。 合作探究古今古今异异义义横柯横柯上上蔽蔽（ 名词作状语，上，在名词作状语，上，在上上 ）绝绝上上 合作探究一词一词多多义义猿则百叫无猿则百叫无绝绝（ 动词，穷尽、断动词，穷尽、断绝绝 ）天下独天下独绝绝（ 形容词，绝形容词，绝妙妙 ）负势竞负势竞上上（ 动词，向动词，向上上）一一百百许里许里（ 数词，指十个数词，指十个十十猿则猿则百百叫无绝叫无绝（ 数词，众

22、数词，众多多 ）百百）望峰望峰息息心心（ 动词的使动用法，使动词的使动用法，使平平息息 ） 合作探究词类词类活活用用猛浪若猛浪若奔奔（ 动词用作名词，飞奔的动词用作名词，飞奔的马马 ）互相互相轩邈轩邈（轩，形容词用作动词，往高处伸展轩，形容词用作动词，往高处伸展； 邈，形容词用作动词，往远处伸邈，形容词用作动词，往远处伸展展急湍甚（于）箭急湍甚（于）箭。省略句，省略介词省略句，省略介词“于于”。（吾）从流飘荡，任意东西（吾）从流飘荡，任意东西。省略句，省略主语省略句，省略主语“吾吾”。鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心。 定语后置句，应为定语后置句，应为“飞飞戾天鸢者，望峰息心戾天鸢者，

23、望峰息心”。 合作探究文言文言句句式式概括概括主主题题本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春春 江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国山河的感情江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国山河的感情， 同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清清 高思想和意欲归隐的情怀高思想和意欲归隐的情怀。课堂小结课堂小结学后学后感感悟悟“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥窥 谷忘反。谷忘反。”面对富春江的奇山异水，吴均发出面对富春江的奇山异水，吴均发出了了 这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和

24、对官这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和对官场场 事务的厌倦，含蓄地流露出热爱自然的情感。事务的厌倦，含蓄地流露出热爱自然的情感。然然 而，古代文人往往在不得志的时候才会想要避而，古代文人往往在不得志的时候才会想要避世世 归隐，寄情山水，如果客观条件允许，一般都归隐，寄情山水，如果客观条件允许，一般都希希 望能在世间有所作为，施展才华，因此留下许望能在世间有所作为，施展才华，因此留下许多多 抒写抱负的诗文抒写抱负的诗文。语言简约清新，多用骈句。文章在写景的时候，运用了大量的骈句，使文章读文章在写景的时候，运用了大量的骈句，使文章读起起 来朗朗上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，互相来朗朗上口

25、，并且把相关联的事物并列起来描绘，互相衬衬 托，相得益彰。如写山间景色的句子：托，相得益彰。如写山间景色的句子：“泉水激石，泠泉水激石，泠泠泠 作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”这句话将清越的泉水击这句话将清越的泉水击石石 声和欢快的鸟鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多声和欢快的鸟鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多用用 四字句，间以六字句，并时而加上一些虚词，词句既自四字句，间以六字句，并时而加上一些虚词，词句既自然然 匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。写作特色与 朱 元 思 书异异水水 奇奇山山寄情山寄情山水水 意欲归意欲归

26、隐隐板书设计分分述述总总写写奇山异水，天下独奇山异水，天下独绝绝课堂检测1.1.下列句中画线字的意思相同的一项是下列句中画线字的意思相同的一项是（ C ）A.A.奇山异水，天下独奇山异水，天下独绝绝 B.B.负势竞负势竞上上，互相轩，互相轩邈邈 C.C.负势竞上，互负势竞上，互相相轩轩邈邈 D.D.水皆缥碧，千丈水皆缥碧，千丈见见底底猿则百叫无猿则百叫无绝绝横柯横柯上上蔽，在昼犹蔽，在昼犹昏昏 好鸟好鸟相相鸣，嘤嘤成鸣，嘤嘤成韵韵 疏条交映，有时疏条交映，有时见见日日A.A.“与朱元思书与朱元思书”中的中的“书书”是作者写的书是作者写的书。B.B.从结构上看，本文为总分结构，第从结构上看，本文

27、为总分结构，第1 1段总写富段总写富春春 江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。 C. C. 作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写写林密林密。D.“D.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者窥谷忘反窥谷忘反”一句流露出作者一句流露出作者厌厌 恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自自 然的诱人魅力然的诱人魅力。A课堂检测2.2.下列说法有错误的一项是下列说法有错误的一项是（）课堂检测3.3.下列各句朗读停顿划分不正确的一项下列各句朗读停顿划分不正确的一项是是 （ D）A.A.

28、风烟风烟/ /俱净，天山俱净，天山/ /共色共色。 B.B.自富阳自富阳/ /至桐庐至桐庐/ /一百许里一百许里。C.C.泉水泉水/ /激石，泠泠激石，泠泠/ /作响作响。D.D.蝉则蝉则/ /千转不穷，猿则千转不穷，猿则/ /百叫无绝百叫无绝。 课堂检测4.4.下列说法不正确的一项下列说法不正确的一项是是 （D ）A.A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优优 美的景色，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态美的景色，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。 B.B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一

29、百百 许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色。C.C.第第2 2段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反反 映了江水的动静变化，写足了富春江水的特色映了江水的动静变化，写足了富春江水的特色。D.D.第第3 3段先描写了群山的静态美，再写了山中的各种段先描写了群山的静态美，再写了山中的各种声声 音，这是以静写闹，显示春天山中热闹的景象音，这是以静写闹，显示春天山中热闹的景象。课堂检测5.5.下列画线词的解释有误的一项下列画线词的解释有误的一项是是 （ D ）A.A.从流飘荡，任意从流飘荡，任意东东西西（方位名词用作动词，向东、向西（方位名词用作动词，向东、向西）B.B.夹岸高山夹岸高山互相互相轩轩邈邈（形容词用作动词，争着往高处远处伸展（形容词用作动词，争着往高处远处伸展）C.C.鸢飞戾天者，望峰鸢飞戾天者，望峰息息心心（动词的使动用法，使（动词的使动用法，使平息平息）D.D.急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔（动词，奔跑（动词，奔跑）拓展探究拓展拓展阅阅读读游白水书付过苏苏轼轼绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤汤 池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞， 山八九折，折处辄为潭，深者磓